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过度关注词汇量与听力理解的关系
有些家长认为孩子要认识素材中70%以上的词汇才能听懂英语，但实际上经过磨耳朵训练的孩子，即便不知道含义，通过多听也能有一定的听力辨音能力，这表明听力词汇量和听力理解能力并不必然成正相关关系。例如孩子听英文儿歌或简单故事时，可能不理解每个单词意思，但听多了也能有听力上的进步。
无效输入问题
单纯当作背景音乐播放：家长不间断播放英文儿歌和故事，想为孩子创造英语环境，但像背景音乐一样播放英文音频对孩子来说是无效输入，难以提高听力。比如孩子在玩耍或做其他事时，只是有英语声音在旁边，却没有真正去听内容，这样听力很难有实质性提高。
忽视内容可理解性
“灌耳音”式输入：不管孩子是否理解，大量给孩子输入儿歌、绘本音频等内容，孩子可能只是生吞活剥记住部分内容，这种非理解性记忆对听力训练意义不大。比如孩子不理解英文儿歌歌词含义，只是机械听很多遍，效果不佳。
逐词逐句听的问题
二年级孩子在听力训练中如果逐词逐句去听是不合适的。因为语言交流即时性强，一句话很快就过去了，逐字逐句听可能导致孩子刚听懂几个词，整句话就说完了，顾此失彼。例如听较长的句子时，如果孩子非要每个单词都听清，很可能跟不上节奏。
解决方法
抓关键词：在听力中抓住关键词就能听懂句子大意。比如听到 “I'm hungry. I want an apple.”，孩子只要抓住“hungry”和“apple”这两个关键词，就能明白大概意思。
不翻译理解：受传统翻译教学影响，孩子可能习惯把听到的内容翻译成中文，但这样在听力中往往跟不上说话速度。孩子应根据语境和肢体语言去理解句意，比如在看简单英语动画时，通过画面中的人物动作来理解英语对话内容。
按意群听：把句子按意群划分来听可以简化句子。如 “The little girl is reading a book.”可分为 “The little girl”“is reading”“a book”三个意群，即使没听清“the”等虚词，也不影响理解句子主要内容。 深圳中小学辅导，深圳小学补习班，深圳初中辅导班，深圳高中生辅导，深圳学大教育一对一经典语录：规则是一种约束，更是一种自由！深圳学大六年级英语培训班。预约免费考察试听.。