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舟山出国留学日语课程。樱花日语!

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2025-05-24 05:44:18|已浏览:108次

舟山出国留学日语课程。樱花日语!

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日语考试词汇分类详解


一、按词类分类
(一)用言
动词:表示事物的存在、动作及变化。在日语中动词会根据使用场合进行变形,即“活用”,例如根据构词形式可分为一段动词、五段动词等。在句子中,动词的活用形式多样,如表达“命令某人做某事”时,会把相关动词变成“命令形”;表达假设时,会把相关动词变为假定形等。例如“行く(去)”这个动词,会有“行け(命令形,去!)”“行けば(假定形,如果去的话)”等形式变化。
形容词:描述事物的性质、状态。例如“広い(宽敞的)”“いい(好的)”等。形容词也有活用,可通过语尾变化变成副词等。
形容动词:词尾均为“だ”,但通常词典上只标注词干,词尾有活用。例如“静かだ(安静的)”。形容动词也能进行活用以适应句子中的不同语法功能。
助动词:接在独立词或某些附属词后,并增添某种意义的具有活用能力的附属词,通常接于用言。例如表示过去的助动词“た”,接在动词后面,如“食べる(吃)”变为“食べた(吃了)”。
(二)体言
名词
按意义和用途分类:
物质名词:表示物质或实物的名词,如“木材(もくざい,木材)”和“蔬菜(やさい,蔬菜)”,表达具体的存在和实际的事物。
抽象名词:表示抽象概念、状态或感情等的名词,像“爱(あい,爱)”和“幸福(こうふく,幸福)”,无法通过感官直接观察到,表达人们内心世界的内容。
专有名词:指代具体的个体或地点,具有明确的指示性,例如“东京(とうきょう,东京)”和“日本银行(にほんぎんこう,日本银行)”。
按形态特征分类:
单音节名词:只由一个音节构成的名词,如“石(いし,石)”和“木(き,木)”,构词简单,通常表示具体的物体或实物。
复音节名词:由两个或更多音节构成的名词,例如“大学(だいがく,大学)”和“食堂(しょくどう,食堂)”,构词较为复杂,可以表示抽象概念、性质、状态等。
按用法和语法功能分类:
主体名词:在句子中作为主语或宾语出现的名词,例如“猫(ねこ,猫)”和“书(ほん,书)”,用来指示句子的核心内容。
修饰名词:在句子中用来修饰其他名词或说明名词属性的名词,如“美丽的花(うつくしいはな,美丽的花)”和“高大的建筑(こうだいのけんちく,高大的建筑)”,能够提供更加具体和详细的信息。
数词:用来表示数量,例如“一(いち)”“二(に)”等。
代词:代替名词来直接指代人和事物以及方向、场所等的代替用词,如“私(我)”、“彼(他)”。
(三)其他词类
副词:修饰用言(形容词、形容动词、动词)的状态、程度,例如“少し(稍微)”、“とても(很、非常)”等。形容词与形容动词经由语尾变化也可以变成副词。
连体词:后续体言,起修饰限定体言的作用,例如“この(这个)”“その(那个)”等。
接续词:连接两个子句起承先启后的作用,例如“そして(然后、所以)”“さらに(而且)”等。
助词
格助词:主要接在“体言”后面,表示该“体言”在句中的“格关系”(与谓语的关系),按其表示的“格关系”的不同,又可分为多种。如领格助词“の”,与所附“体言”一起构成定语,表示所属、属性、同位、数量等,例如“日本の企业(日本的企业)”;补格助词“に、で、へ、と、から、より等”,接在体言之后与所附体言一起构成补语,修饰用言,表示时间、地点、方式等。
提示助词:顶替格助词或与某些格助词重叠(居后位),起提示作用,例如提示助词“は”可顶替主格助词“が”提示主语,但主语中有疑问词时,不能用“は”,答句中的主语也不能用“は”。
接续助词:接在“用言”之后,起承上启下的作用。
并列助词:接在“体言”或“用言”之后,起并列作用。
终助词:也叫语气助词,用于句末,表示疑问、强调、咏叹、禁止等语气。
感叹词:单独用来表达感叹,应答等。

二、按考试相关的分类
(一)分级分类
例如在《新日本语能力考试N1词汇详解:分级 + 分类》中,有分级考点词汇 + 重要词汇 + 常考词汇 + 一般词汇 + 领会词汇等分级分类方式,这种方式有助于针对不同能力层次的词汇进行有重点的学习。

(二)场景分类
如红宝书新日本语能力考试N2文字词汇速记口袋本场景分类版,按照场景对词汇进行分类,方便在特定场景下对词汇的记忆和运用。例如将旅游场景、商务场景等可能用到的词汇分别归类,这样有助于学习者联想记忆和在实际场景中的应用。浙江商务日语培训,浙江日语口语培训,浙江日语等级考试培训励志格言:觉得自己做得到和做不到,只在一念之间。舟山出国留学日语课程。樱花日语!



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二、师资力量

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舟山出国留学日语课程。樱花日语!日语听力考试技巧分享


一、听力考试通用技巧
(一)心理与状态调整
保持良好状态和节奏感:精神放松很重要,因为听力考试具有不可重复性和即时性。考生若过于紧张,怕听不懂,反而会影响正常发挥。所以在考试时,应心无杂念、专心考试,这是取得好成绩的关键因素。
培养自信心态:不要太在意测试成绩,保持积极自信的态度对待听力考试,避免因过度担忧成绩而产生心理压力,影响发挥。
(二)听前准备
快速浏览选项:听前争分夺秒浏览各个选项是听好听力的前提。四个选项在听前可见,卷面上的内容通过视觉输入大脑,听时就不会陌生。要特别注意重复出现的词语信息,发现和捕捉隐含信息,做到心中有数,以提高答题准确率。但有些考生听力前做其他试题,直到听力开始才转移注意力,这会浪费宝贵的准备时间。
明确题目要求:认真阅读题目要求,例如要清楚回答的是关于“男”还是“女”的相关内容等。如果在听力正式播放前有标题朗读的时间,可以整体浏览部分问题;若标题即将读完,要及时回来看一遍四个选项,这样能减少做题时的慌张感。
(三)听题作答技巧
听准问题,快速作答:开始就听懂所问问题,这样听的过程中就能集中精力获取所需信息来答题,否则可能会答非所问。听的过程中,一边听一边看选项,有把握的题用确认法选定,不太有把握的用排除法选定。
注意时间观念:
避免纠结于个别词:听力考试时间有限,遇到一两个听不懂的词语很正常,这并不影响整体内容和答对题目,所以要坚持,不要放弃。例如有的考生遇到听不懂的词就乱了阵脚,导致后面内容也听不进去,影响成绩。
合理分配每题时间:不要在某一道题上花费太长时间,若久久不能做出判断,会影响下一道题的做题质量。应当机立断转向下一道题,争取更多得分机会,减少损失。
边听边涂卡:因为录音播放完毕立即收卷,没有检查核对的时间,所以要边听边涂卡,以免出现像部分学生因没及时涂卡而失分的情况。
(四)把握听力中的关键词
「あいにく」:表示“不凑巧,遗憾”,在委婉表达不能满足对方要求时使用,有时后半句省略,此时省略部分表示“对不起,无法满足你的要求”。
「~はちょっと…」:是重要的拒绝表现,这里的「ちょっと」不是“量少、一点点”的意思,只是作为拒绝前的“引子”,没有实际意义。但「ちょっと」一词含义多样,如「ちょっとしたもの」则是相当好、蛮不错的意思,例如「彼のピアノはちょっとしたものだ。」中是「かなり上手だ(相当好)」的意思。
「実は(じつは)」:之后必定紧跟说话者的真正意图和重要信息,是对话的核心部分,也是常出题的部分。

二、针对不同题型的技巧
(一)简单理解题型
这类题型一般给出四个选项选正确答案。在听力播放前利用标题朗读时间浏览问题或在标题快读完时看选项,确定是回答关于“男”还是“女”等相关内容的问题,避免因紧张而出错。
(二)要点理解和概要理解题型
要点理解:需注意听力内容中的关键信息点。
概要理解(如第三部分题型):
题型特点:既无问题也无选项,录音内容常是不常接触的日本生活或科技类内容,多为一人讲述,生词多。
应对策略:如果录音是总分结构(开头有概括性话语,后面举例说明),提问细节居多,要尽量记下后面提到的点;若没有明确主题,都是具体事情,问题问到大意的概率增加,可记下听到的内容,选择接近的答案选项。
(三)及时回答题型(如第四部分题型)
题型特点:录音内容简明,多为一两句话的选择问句,题目数量相对较多,部分是常用对话。
应对策略:依靠平时看电视剧、动漫等锻炼出的语感答题,并且要快速作答,不能在下一道题开始时还在思考上一道题的答案,以免失分。
(四)综合理解题型
题型特点:这部分又分两个小部分。第一小部分无问题无选项,类似第三部分但多为男女对话形式,难度相对降低,录音内容有大主题和四个小分支且每个分支有不同属性;第二小部分有四个相同选项,问题往往是男女分别选的哪个。
应对策略:对于第一小部分,用自己能理解的形式记下每个分支对应的属性以便答题;对于第二小部分根据听到的内容作答。 浙江日语留学,浙江日语0-N1培训,浙江日语一对一辅导,浙江樱花日语励志语录:若能不去遗忘,只为纪念,只感温暖。那么我宁愿一生只作一季,一个笑容带走一年,时间仍在,是我们飞逝。舟山出国留学日语课程。樱花日语!。

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