高区初二一对一。

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一、“之”的用法解析
代词用法
代人、代物、代事。作第三人称代词时，可译为“他（她、它）们”“它”等，一般用在动词后面作宾语。例如“问所从来，俱答之”（代人，指桃花源中的人）《桃花源记》；“屠自后断其股，亦毙之”（代物，指狼）《狼》；“公与之乘，战于长勺”（代人，他，指曹刿）等。有时也可作第一人称，译为“我”，如“太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣”（《上枢密韩太尉书》）。
助词用法
结构助词“的”：如“予尝求古仁人之心”（《岳阳楼记》）；“小大之狱，虽不能察，必以情”（《曹刿论战》）。
取消句子独立性：放在主谓之间，不译。如“医之好治不病以为功”（《扁鹊见蔡桓公》）；“于独爱莲之出淤泥而不染”（《爱莲说》）；“臣以王吏之攻宋也，为与此同类”（《公输》）。
音节助词：用来调整音节，无义，一般不翻译。如“公将鼓之”（《曹刿论战》）；“久之，目似瞑，意暇甚”（《狼》）；“怅恨久之”（《陈涉世家》）。
宾语提前的标志：例如“而城居者未知之也”（《满井游记》）。
定语后置的标志：如“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”（《岳阳楼记》）；“北顾黄河之奔流”（《上枢密韩太尉书》）。
动词用法：可译为“到”“往”“去”等，后面一般跟地点名词，如“寡助之至”“辍耕之垄上”《陈涉世家》。
二、“其”的用法解析
代词用法
第三人称代词：可译作“他（她）”“他（她）的”“他们”“他们的”“它”“它们”“它们的”。例如“择其善者而从之，其不善者而改之”（他的，代可以做老师的那个人）《论语十则》；“屠大窘，恐前后受其敌”（它的，指狼的）《狼》等。有时也可译为第一人称代词“我”，如“蹲其身，使与台齐”（代作者自己，第一人称）《童趣》。
指示代词：可译为“那”“那个”“那些”“那里”，如“蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富”（《为学》）。
副词用法：放在句首或句中，表示疑问、猜度、反诘、愿望等语气，常和放在句末的语气词配合，可译为“大概”“或许”“恐怕”“可要”“怎么”“难道”等，或省去。如“其真无马邪?其真不知马也”（前一个“其”可译作“难道”，后一个“其”可译为“恐怕”）《马说》。
连词用法：如“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专尔”（《送东阳马生序》）。
三、“而”的用法解析
并列关系：一般不译，有时可译为“又”。例如“温故而知新，可以为师矣”（《(论语)十则》）；“中峨冠而多髯者为东坡”（《核舟记》）。
承接关系：可译作“就”“接着”，或不译。如“先自度其足，而置之其坐”（而连接的分句有明显的动作先后，可译为接着）《郑人买履》；“忌不自信，而复问其妾”（而相当于就）《邹忌讽齐王纳谏》等。
转折关系：译作“但是”“然而”“可是”“却”。如“而未始知西山之怪特”（《始得西山宴游记》）；“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉”（《爱莲说》）等。
递进关系：译作“而且”“并且”或不译。如“饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也”（《醉翁亭记》）；“学而时习之，不亦说乎”（《(论语)十则》）。
修饰关系：可译为“地”“着”，或不译。如“施施而行，漫漫而游”（《始得西山宴游记》）；“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”（《口技》）。
四、“以”的用法解析
介词用法
表原因：可译为“因为”“由于”。如“是以先帝简拔以遗陛下”（前一个“以”表原因，后一个“以”表目的）（《出师表》）。
表凭借：可译为“凭借”“按照”“依靠”等。如“策之不以其道，食之不能尽其材”（《马说》）。
表方式：可译作“把”“拿”“用”等。如“以人之逸，待水之劳”（《峡江寺飞泉亭记》）。
连词用法
表目的：相当于现代汉语里的“来”“用来”。
表结果：可译作“以至”“因而”。　　威海中小学辅导，威海小学补习班，威海初中辅导班，威海高中生辅导，威海学大教育一对一经典语录：世上有一条唯一的路，除你之外无人能走。它通往何方？不要问，走便是了。高区初二一对一。