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乳山高一个性化培训。　　威海中小学辅导，威海小学补习班，威海初中辅导班，威海高中生辅导，威海学大教育一对一经典语录：每一个你讨厌的现在，都有一个不够努力的曾经。九年级语文易错字记忆技巧


一、利用读音记忆
对于形近且读音不同的字
当遇到因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们在默读的时候，就可凭读音来锁定它。例如“气慨”，“慨”读kǎi，“概”读gài，此处应为“概”；“扑溯迷离”中，“溯”读sù，“朔”读shuò，此处应为“朔”。这是根据形近字与其读音的差别，只要一读，就能发现正确的字。
形声字的读音记忆
汉字中的绝大多数是形声字，许多音同音近的形声字，都有共同的声旁，区别只在形旁。所以抓住形旁加以辨析，就可避免用错字。例如“国藉”应为“国籍”，“藉”从草，有垫、借的意思，而“籍”从竹，有书籍、籍贯的意思，所以应为“籍”字。
二、结合意义记忆
以义为纲，据义定形
汉字的基本特点是音、形、义的统一，要正字，就应从三者入手，以义为纲，据义定形。如“不径而走”，成语意思是没有腿却能走，常指消息不待张扬就迅速传播开来；“径”指小路，这里应为“胫”（小腿）。“责无旁代”，成语意思是责任不能往别处推，自己理所当然地应当把责任承担起来；“代”是代替，应为“贷”（推卸）。“默守成规”与墨子有关，战国时的墨翟以善于守城著名，后因称善守者为墨守，应为“墨”，不能误作“默”。“世外桃园”与陶渊明有关，他曾写下闻名的《桃花源记》，应为“源”，不能误作“园”。
依托语境的意义判断
对于给定语境辨析错别字的，我们一定要依托语境的限定、选择功能来判断。例如“哪”和“那”，“那”是指是代词；“哪”是疑问代词，包括有疑而问（询问）和无疑而问（反问）。在“没有春天里的劳作，那能换来金秋的硕果累累?”这句话中，从句意上看应为“哪”字，因为这是一个反问句。
三、比较记忆
笔画特点比较
对于一些字形十分相像，像是孪生姐妹，只是一笔之差，或是某一笔、几笔的长短曲直略有不同的字，如果把这些字集中起来加以比较，找出各自笔画的特点，是可以帮助记忆的。例如“戍戌戊”，笔画特点是中间一笔有不同，可以概括为“点戍，横戌，戊中空”。再如“己已巳”，笔画的特点是左边这竖笔的长短上有不同，可以概括为“开口己，半口已，闭口巳”。
易混字组比较
把容易混淆的字组成词语来进行比较记忆。例如“吝啬（lìnsè）”，这个词是形容过分爱惜自己的财物，当用不用。将“吝”和“啬”放在一起记忆，并且记住整个词语的含义，有助于准确记忆这两个字的写法。
四、趣味记忆
顺口溜助记法
可用编顺口溜助记法。如对于历代的文学体裁及成就若归纳成顺口溜，就有助于在我们头脑中形成清晰易记的纵向思路。虽然这不是直接针对易错字的，但这种方法可以推广到易错字的记忆中。例如可以根据九年级语文易错字的一些特点编写顺口溜，像关于“己已巳”的“开口己，半口已，闭口巳”就类似顺口溜的形式，方便记忆这些易错字的区别。　　威海中小学辅导，威海小学补习班，威海初中辅导班，威海高中生辅导，威海学大教育一对一经典语录：有些人，只适合好奇，不适合在一起。乳山高一个性化培训。