威海高二历史一对一。

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字词品味
从人物、时空、动静、声*、远近、视听、刚柔、宏微这些角度进行赏析。例如“锦帽貂裘，千骑卷平冈”，通过字词描绘出壮观的出猎场景；“红杏枝头春意闹”的“闹”字，生动地写出了春天的生机与活力；“帘卷西风，人比黄花瘦”中“瘦”字深刻地表达出词人的愁苦之情；“山光悦鸟情，潭影空人心”里的“空”字写出了一种空灵的意境。
画面欣赏
分析诗中的静态远景、动态近景等画面元素。如赏析“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，可以想象出清晨去田间劳作，夜晚伴着月光扛着锄头归来的画面，体现出田园生活的质朴；“大漠孤烟直，长河落日圆”勾勒出沙漠中孤烟升腾、黄河尽头落日浑圆的壮丽画面；“风掣红旗冻不翻”描绘出在寒冷的天气里，红旗被冻住不能飘扬的奇特画面。
景物描述
细致地描述诗中的景物，体会其中的意境。像“道狭草木长，夕露沾我衣”，描绘出狭窄的道路两旁草木丛生，傍晚的露水沾湿衣服的画面，给人一种宁静而自然的感觉；“竹径通幽处，禅房花木深”，写出竹林小径通往幽静之处，禅房周围花木繁茂的景象，营造出一种清幽的氛围；“烟笼寒水月笼沙”，将烟雾、寒水、白沙等景物融合在一起，勾勒出一种朦胧的意境；《天净沙·秋思》中众多的景物组合，描绘出一幅萧瑟凄凉的秋景图，烘托出游子的思乡之情。
意境探求
探究诗中画面环境所抒发的情感。例如“晓镜但愁云鬓改，夜吟不觉月光寒”，通过描写早晨对镜忧愁、夜晚吟诗寒冷的情景，表达出诗人的思念与惆怅；“会当凌绝顶，一览众山小”描绘出登上绝顶后看到众山渺小的画面，表达出诗人的壮志豪情和积极向上的人生态度。
情感体味
体会诗中所蕴含的情感。比如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，以春蚕和蜡烛为喻，表达出至死不渝的深情；“落红不是无情物，化作春泥更护花”则表达出一种奉献精神和积极的人生态度。
积累背景知识
了解诗人的生平经历、思想感情、艺术风格等。如李白愤世嫉俗的人生、清新飘逸的风格；杜甫忧国忧民的人生、沉郁顿挫的风格；王维诗含蓄生动，白居易诗雅俗共赏等，这有助于更好地理解古诗文中的情感和意境。
掌握赏析术语
常见意境：恬静优美、清幽明净、明丽清新、雄浑壮丽、壮阔苍凉、萧瑟凄凉、孤寂冷清、清冷幽静等。
表现技巧
描写手法：托物言志、小中见大、动静结合、虚实相生、联想想像、正侧面结合、比较衬托、乐景写哀、欲扬先抑、象征、渲染、白描、用典等。
抒情方式：直抒胸臆（开宗明义、开门见山、画龙点睛）、间接抒情（寓情于景、借景抒情、借事抒情）。
修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、对比、双关、设问、反问等。
语言风格：清新自然、朴实无华、明白晓畅、多用口语、华美绚丽、委婉含蓄、简练生动、雄浑豪放、沉郁顿挫等。需要注意不能空洞、一概而论，要“因诗而异”地运用这些术语进行赏析。威海高二历史一对一。　　威海中小学辅导，威海小学补习班，威海初中辅导班，威海高中生辅导，威海学大教育一对一经典语录：一个人，一座城，一点点的忘记所有。威海高二历史一对一。