荣成高一地理补课。

荣成高一地理补课。　　威海中小学辅导，威海小学补习班，威海初中辅导班，威海高中生辅导，威海学大教育一对一经典语录：任何时候都要记得给人生留点余地，不冒进，不颓废，不紧张，不松懈，得到时不沾沾自喜，失去时不郁郁寡欢，得失之间淡定从容。中考文言文虚词用法总结


一、中考文言文虚词的整体情况
文言文虚词在文言文中虽占比小，但使用频率高，包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词和兼词等七类。它们没有实在意义，不能单独回答问题，需和实词一起使用来表达语法关系，并且许多文言句式以虚词为标志，如判断句“……者……也”和被动句“为……所……”。虚词的考试形式一般为选择题，如选出意义和用法相同的一组等。

二、常见虚词的用法
（一）“之”字的用法
作代词
代人、代物、代事，可译作“他/她/它（们）”等。例如“二世杀之”（代人），“钟鼓乐之”（代人），“又数刀毙之”（代狼，代物）等。
有时作第一人称，译为“我”，如“太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣”。
作助词
结构助词，译为“的”：如“予尝求古仁人之心”“小大之狱”等。
放在主谓之间，取消句子的独立性：像“医之好治不病以为功”“于独爱莲之出淤泥而不染”等，不译。
音节助词，调整音节，无义，不翻译：例如“公将鼓之”“久之，目似瞑，意暇甚”“怅恨久之”等。
是宾语提前的标志：如“而城居者未知之也”。
是定语后置的标志：像“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”等。
作动词：可译为“到、往、去”等，后面一般跟地点名词，如“寡助之至，辍耕之垄上”。
（二）“其”字的用法
作代词
第三人称代词：可译作“他（她）、他（她）的、他们、他们的、它、它们、它们的”。例如“择其善者而从之，其不善者而改之”（他的），“屠大窘，恐前后受其敌”（它的）等。
指示代词：可译为“那、那个、那些、那里”，如“蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富”。
有时译作第一人称代词“我”：如“蹲其身，使与台齐”。
作副词：放在句首或句中，表示疑问、猜度、反诘、愿望等语气，常和放在句末的语气词配合，可译为“大概、或许、恐怕、可要、怎么、难道”等，或省去。例如“其真无马邪?其真不知马也”（前一个“其”可译作“难道”，后一个“其”可译为“恐怕”）。
作连词：如“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专尔”。
（三）“而”字的用法
作连词，表示并列关系：一般不译，有时可译为“又”。例如“温故而知新，可以为师矣”。
表示承接关系：可译作“就、接着”，或不译。如“先自度其足，而置之其坐”“忌不自信，而复问其妾”等。
表示转折关系：译作“但是、然而、可是、却”，像“予独爱莲之出淤泥而不染”等。
表示递进关系：译作“而且、并且”或不译，例如“饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也”。
表示修饰关系：可译为“地、着”，或不译，如“施施而行，漫漫而游”。
（四）“以”字的用法
作介词
介绍动作行为产生的原因，可译为“因为、由于”：如“是以先帝简拔以遗陛下”（前一个“以”表原因）。
介绍动作行为所凭借的条件，可译为“凭借、按照、依靠”等：例如“策之不以其道，食之不能尽其材”。
表示动作行为的方式，可译作“把、拿、用”等：如“以人之逸，待水之劳”。
作连词
表示目的，相当于现代汉语里的“来、用来”。
表示结果，可译作“以至、因而”。荣成高一地理补课。　　威海中小学辅导，威海小学补习班，威海初中辅导班，威海高中生辅导，威海学大教育一对一经典语录：活着就意味着必须要做点什么，请好好努力。荣成高一地理补课。