环翠四年级语文培训班。九年级语文常见语法错误


一、搭配不当
主谓搭配不当
例如“中学生是青少年学习的重要阶段”，主语“中学生”与谓语“是……阶段”不能搭配，可修改为“中学阶段是青少年学习的重要阶段”。
述宾搭配不当
像“盐在血液循环中起着重要地位”，“起着”与“地位”搭配不当，应改为“盐在血液循环中起着重要作用”；“家大业大，要节省不必要的开支和浪费”中，“节省”与“浪费”不能搭配，可删去“和浪费”；“同学们以实际行动批判了敌人妄图破坏我国四化建设的罪恶阴谋”，“批判”与“阴谋”搭配不当，可将“阴谋”改为“行径”。
述补搭配不当
例如“我们对他照顾得实在不周全”，“照顾”与“周全”搭配不当，可改为“我们对他照顾得不够周到”；“他的字写得稀里糊涂一大片”，可改为“他的字写得乱七八糟”；“她每天把屋子打扫得整整齐齐”，“打扫”与“整整齐齐”搭配不当，可改为“她每天把屋子收拾得整整齐齐”。
定语与中心语搭配不当
如“早晨五六点钟，在通往机场的大街两旁已经站满了数万名欢送的人群”，“人群”是集合名词，不能用“数万名”修饰，可改为“数万名欢送的人”；“一切有志气的青年，应为光辉灿烂、美丽富饶的社会主义事业而努力奋斗”，“光辉灿烂”“美丽富饶”不能修饰“事业”，可改为“伟大的社会主义事业”。
状语与中心语搭配不当
例如“建华的心很细，做作业总是精打细算地演算数学题”，“精打细算”表示在使用人力、物力上计算精细，不能修饰“演算数学题”，可改为“认真仔细地演算数学题”。
二、语序不当
定状错位
例如“绚丽的朝阳，灿烂地放射出万道光芒”，应改为“绚丽的朝阳，放射出灿烂的万道光芒”。
多项的定语、多项的状语序位不当
如“在这次日本的比赛中，她打得好，拦网出色，被称为天安门的城墙攻不被”，句子语序混乱；“市公共汽车三厂决定，陆续从今天起在早晨高峰时增开母子专车”，时间状语顺序不当，可改为“市公共汽车三厂决定，从今天起在早晨高峰时陆续增开母子专车”；“他们仍然有些同志继续战斗在引滦前线”，语序不当，可改为“他们有些同志仍然继续战斗在引滦前线”。
三、成分残缺或多余
成分残缺
主语残缺：像“在这场不大不小的风波中，悟出了一个深刻的道理”，应删去“在……中”，让“悟出”的主语显现出来；“学校根据实现四化的要求，培养德才兼备、有新的科学技术水平的人才，放在首要地位加以考虑”，句子缺少主语，可在“放在”前加上“把这一任务”等主语性内容；“我们要在广大青少年中造成一种爱科学、讲科学、用科学”，缺少宾语，可在句末加上“的氛围”等。
谓语残缺：这种情况相对较少见，但也存在。例如在一些句子中，可能由于用词简洁过度而导致谓语缺失部分内容，需要补充完整谓语的结构和语义。
宾语残缺：比如一些句子中，动词后面缺少相应的对象，使得句子语义不完整，需要添加合适的宾语使句子通顺。
成分多余
例如“这班学生，在上课时，一般说来，大家都能遵守课堂纪律”，“这班学生”和“大家”语义重复，可删去“大家”；“今年高考还有三天就要开始考试了”，“开始”和“考试”语义重复，可删去“开始”；“她是一位漂亮、美丽、聪明、好看的刚满二十岁的年轻姑娘”，“漂亮”“美丽”“好看”语义重复，可删去部分词语；“曾经没有人听到那件事”，“曾经”多余，可删去。
四、句式杂糅
不同结构相套
例如“要想真正学点东西，一定要下苦功夫不可”，可改为“要想真正学点东西，一定要下苦功夫”或者“要真正学点东西，非下苦功夫不可”。
前后纠缠
像“这部电影多么使人感动人心啊”，可改为“这部电影多么使人感动啊”；“鲁迅具有坚忍不拔的战斗精神作为我们学习的榜样”，可改为“鲁迅具有坚忍不拔的战斗精神，是我们学习的榜样”。
五、歧义
由同音词语造成的
例如“生产的产品全部(全不)合格”，“全部”和“全不”同音，造成句子有两种理解。
由兼类词或多义词语造成的
如“我的门没有锁”，“锁”可作名词也可作动词，造成句子有歧义；“这个人又上台了”，“上台”有多种含义，导致句子语义不明确。
由多义短语造成的
句法关系两可：例如一些句子中的短语，可能有多种句法分析方式，从而产生歧义。
施受关系含糊：像“女子理发店谁都不认识找一个人去”，不清楚是“谁都不认识女子理发店”还是“女子理发店不认识谁”，施受关系不明确；“去分母解一元一次方程专项练习247题(有答案)”，句子中的短语可能存在不同的语义理解关系。
层次关系不明：句子中的短语层次划分不同会造成不同的理解，从而产生歧义。　　威海中小学辅导，威海小学补习班，威海初中辅导班，威海高中生辅导，威海学大教育一对一经典语录：风景是一种心情，而好心情常常是自己的发明。。