文登初三vip辅导。

文登初三vip辅导。　　威海中小学辅导，威海小学补习班，威海初中辅导班，威海高中生辅导，威海学大教育一对一经典语录：普通人要么喜欢别人给自己指路，省心，要么干脆就指责别人不务正业，简单。新课标下语文课堂互动策略


一、中学语文课堂互动策略
设置互动的教学情境，形成良好教学气氛
从教材出发营造相关气氛情境。例如在《甜甜的泥土》教学时，课前放阎维文的歌曲《母亲》FLASH创设情境，打出但丁名言“世界上最美的声音，那就是母亲的呼唤。”在歌声中抒情导入，再配乐范读课文，通过多重情境交错作用吸引学生，形成“情境 - 认知 - 情境 - 认知”的纵向互动以及教材情境与心理情境的横向互动，提高情境能量释放程度。
给学生创设“可乐”的课堂心理气氛。教师要保持乐观情绪和昂奋精神状态，在每节课开始一、二分钟内诱发学生兴奋点。因为这如同小提琴演奏的第一个音符定乐曲基调、下棋的第一着棋关系全盘输赢，师生间感情共鸣与特定情境、心境有关，渲染课堂气氛很重要。
情景交融促进教材与心理情境互动。在教学过程中引导学生对教材中情和景感受与体验，实现教材与心理情境横向互动，使学生求知活动达到更深层次，学习积极性达到高潮。
让学生动手、动脑、动口，在活动中互动
课堂问答
开放性问题：答案开放，学生根据理解从不同角度回答，教师无预设答案，目的是培养学生想象力和创造力，学生需创意性思考才能较好作答。
推理性问题：教师提问时不让学生找到现成答案，要求思考后回答，有客观答案，问答互动中能锻炼学生分析和综合能力。
评论性问题：要求学生对其他朗读或回答做出评价，培养批判性思维品质，还能使学生课堂上集中注意力维持纪律。
课堂朗读
理解性朗读：既是理解课文手段也是学习目的，可提高学生朗读与理解能力。
示范性朗读：是“评读”中的互动类型，教师借助学生示范展现标准给其他学生，充当示范者的学生除朗读可受直接指导外，自信心也能提高。
表演性朗读：担任表演性朗读的学生能展现才华，也能明确自己在教师心中及全班朗读水平中的地位。
课堂辩论：互动教学青睐课堂辩论，它是思维碰撞的表现形式，能激化互动。
二、小学语文课堂互动策略
采用多元化互动教学形式
通过引读、对话和评价等形式
引读：教师根据教学内容和目标带领学生朗读文章，让学生初步认识课文基本内容、生字和生词等。
对话：学生朗读和学习课文时，通过与教师的语言交流表达对文章的理解和看法。
评价：除教师评价学生外，采用学生自评、互评等多元化评价形式，让学生深入认识自身优劣，养成听取他人意见的习惯，形成正确学习态度和价值观，激发学习积极性。
重视生生之间有效互动
辩论比赛：设定辩题，让学生围绕主题辩论，加强对话与交流。
教学游戏：依据教学内容设置游戏，符合小学生性格特点和学习需求，在游戏中师生和学生间形成良好互动，有助于学习和理解新知。
角色扮演：依据课文内容创设情境，让学生饰演角色，深入理解文章内涵和中心思想。
营造良好课堂教学环境，开展小组合作学习
教师要处理好师生、生生间的问题和矛盾，打造自由、平等、和谐的学习氛围，推动学生心理和智力全面发展。同时采用分组合作学习模式，提高课堂互动性。
让学生成为语文课堂师生互动的主体
教师把学生作为互动主体，尊重其主体地位。提供多种学习资料供学生选择，根据教学活动完成情况改变教学方法，激发学生学习兴趣，保持学习热情。文登初三vip辅导。　　威海中小学辅导，威海小学补习班，威海初中辅导班，威海高中生辅导，威海学大教育一对一经典语录：假如人的品格是一系列连续不断的成功的姿态，那么这个人身上就有一种瑰丽的异彩，他对于人生的希望具有一种高度的敏感，类似一台能够记录万里以外的地震的错综复杂的仪器。菲茨杰拉德《了不起的盖茨比》文登初三vip辅导。