荣成初二语文辅导班。

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九年级病句修改技巧


一、修改病句的原则
对症下药，有针对性
要对各种病句类型心中有数，针对造成语病的原因进行修改。例如，如果是成分残缺的问题，就补充缺失的成分；如果是搭配不当，就调整使其搭配合理等。这就要求熟悉常见的病句类型，像语序不当、搭配不当、成分残缺、赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等类型。
尽量保持句子的原意
每个病句一般有双重意义，一是未正确表达的原意，一是已表达出的错误意思。在改正病句时，要尽量分析并把握原意，在保持原意的前提下修改错误之处。切忌违背原意另起炉灶，或者添枝加叶过度雕饰句子，否则可能达不到正确改正语病的目的。
要善于运用多种方法进行修改
同一个病句几乎都能从语法、修辞、逻辑的角度分析其语病原因，所以可以有多种修改方法。选择哪种方法更合适，要看病句本身的语病类型、表达需要和具体语境。例如，能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处能解决问题就不改两处；修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对象一致等，记住修改病句的“增（成分残缺的）、删（多余的）、调（不搭配、不照应的）”五字诀。
二、辨别病句的方法与修改步骤
语感判断法
读句子，凭借语感找出感觉“别扭”的地方，这些地方往往就是可能存在语病的地方。比如读“他的写作水平明显改进了”，读起来就很不通顺，“水平”与“改进”搭配不当，应改为“提高”。
主干剖析法（提取主干法）
提取句子的主干（主要是主语、谓语、宾语），从而辨析句子是否有错误。例如“在他跑过来时，抱着一个球”，提取主干后发现缺主语，应删去“在”“时”，让“他”成为主语。
删改替换法
对于一些词语使用可能存在问题的地方，可以尝试删去或者替换词语来判断是否是病句。比如“他的意见基本是完全正确的”，“基本”和“完全”语义矛盾，可删去“完全”。
对号入座法
根据常见的病句类型，对找出的问题进行对应类型的修改。如看到句子中有“是否”“能否”等两面词，就要考虑是否存在前后照应不周的问题。例如“具备良好的心理素质，使我们中考能否取得好成绩的条件”，前面是肯定表述，后面是两面表述，应删去“能否”。
逻辑分析法
从逻辑关系上分析句子是否合理。如“商店里摆满香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果”，从逻辑上看，萝卜属于蔬菜不是水果，应删去“萝卜”。
类比造句法
仿照原句的结构造一个类似的句子，来判断原句是否存在语病。例如原句是“他的努力对他能否成功起了重要作用”，可以造一个类似的句子“他的学习对他能否进步起了重要作用”，能明显感觉到句子不通顺，存在语病，应把“能否”删去。
修改完善法
在初步修改后，再对整个句子进行完善，确保句子通顺、表意明确。比如修改了成分残缺的问题后，再检查词语搭配等其他方面是否还有问题。
标志辨识法
当某些词出现时，要注意辨析。例如当否定词出现时，要注意表达的意思是不是相反。如“为了防止这类交通事故不再发生”，“防止”和“不再”语义重复，应删去“不再”。
三、修改病句的步骤
一读
借助语感找出病句，往往读着“别扭”的地方就是需要修改的地方。
二提
提取主干，从而辨析句子是否有错误（抓主要动词）。
三改
采用增（增加缺少的成分）、删（删去多余的部分）、调（调整不搭配、不照应的部分）、换（更换不当的词语）等方法，动手把错的地方改正。
四套
改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改后的句子是否通顺、表意是否准确。　　威海中小学辅导，威海小学补习班，威海初中辅导班，威海高中生辅导，威海学大教育一对一经典语录：有人喜欢你绑着头发的样子，有人喜欢你披着头发的样子，于是你犹豫到底该绑着还是披着。可是你忽略了，真正喜欢你的人喜欢你所有的样子。。