高区高三历史补习班。

高区高三历史补习班。初中语文阅读理解答题策略


一、审题策略
阅读方式选择
可采用倒读法，即先读题目（四个选项不读）后读短文，最后寻找答案。这种方法带着问题阅读，目的明确，容易集中精力，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，节省阅读时间，对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果较好。对于深层理解的题目，则要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。不过也有同学采用顺读法，即先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案，可根据自身习惯选择。
初步理清思路
在阅读时，要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。这在要求概括段落大意一类的阅读理解解题中，往往是行之有效的办法。
二、答题策略
概括作者思想感情
根据文章具体内容作答，常见的感情有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。有些作者的情感在字里行间直接体现，有的则较为含蓄。
分析句段作用
开头
结构上：落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文；或起到引起下文的作用。
内容上：为下文作铺垫和衬托，为后面某些内容的描写打下伏笔。
中间：在结构上起到承上启下、过渡的作用。
结尾
结构上：总结全文，点明文章主旨，与题目相照应。
内容上：深化主题，抒发作者的某种感情，或者给读者留下想象空间（引人思考）。
修辞手法及其作用
比喻：作用有三，一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
拟人：可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情。表现喜爱的事物时，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物时，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
排比：能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势，是提高表达效果的重要环节。
此外：叠词、短句的使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
概括文章主旨
可在仔细阅读全文几遍后，用“通过……故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理”这样的关键词来回答。
分析表达方式及其作用
初中语文的表达方式有记叙、描写、抒情、议论、说明。其中描写又分为人物描写（语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写）、景物描写和带综合性的场面描写。
人物描写的作用：生动形象地写出了人物的处境、性格、心理、思想品质等，突出中心，为下文做铺垫。
抒情的作用：能增强文章的感染力，突出文章的中心。描写的作用是使文章生动、形象、感人。
三、应对关键词理解的策略
依据语境理解
一个词只有在具体的语言环境中才有其确切含义，要准确理解整个句子的意义，坚持字不离词，词不离句的基本原则。
代入选项找语感
把选项中的词代入句中，默念一遍，找语感。
四、把握作者写作意图的策略
整体理解文章
应对整篇文章有完整、准确的理解，从总体上把握文章的主题。　　威海中小学辅导，威海小学补习班，威海初中辅导班，威海高中生辅导，威海学大教育一对一经典语录：决定放弃了的事，就放弃干干净净，别拖泥带水；决定再也不见面的人，就别再见了。总是给自己捅刀子的事，能少一件是一件。。