荣成高二语文寒假班。

荣成高二语文寒假班。九年级语文病句修改技巧


一、病句类型及修改技巧
（一）成分残缺或赘余
缺少主语
例：通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。本句没有主语，应该去掉“通过”或是“对”，句子才能有明确的主语。
缺少谓语
例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。可以去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”，使句子谓语完整。
缺少宾语
例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。应在“敢搏”的后面加上“的精神”，补充缺失的宾语。
缺少宾语的中心语
例：“珍惜生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效地增强了中学生的自我保护。本句缺少了宾语的中心语，应在句末加上“的意识”。
成分赘余
例：走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足观赏。“停下脚步”和“驻足”意思重复，删去一个即可。
（二）搭配不当
主谓搭配不当
例：我国棉花的生产，过去不能自给。把“棉花的生产”改为“生产的棉花”，使主谓搭配合理。
动宾搭配不当
例：解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”，把“的生活”删去。
主宾搭配不当
例：秋天的香山是一个美丽的季节。“香山”不能是“季节”，应该把“季节”改为“地方”。
修饰语和中心语搭配不当
例：他有一双聪明能干的手。“聪明”不能修饰“手”，应该去掉“聪明”一词。
一面与两面搭配不当
例：一个人能否具有创造力，关键是要经常保持好奇心，不断积累知识。“能否”和“关键”不能搭配，可以把“能否”改成“想”，或把“要”改为“能否”。
否定与肯定搭配不当
例：我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。“不完全否认”等于是“部分承认”，基本是承认了，即“我们承认这首诗没有透露出希望”，刚好与要表达的本意相反。
（三）语序不当
词语的前后顺序排列不当
例：为了迎接建党九十周年，学校领导研究并听取了师生们开展活动的建议。应该先“听取”建议后再“研究”，所以这两个词语应该颠倒一下位置。
多层修饰语语序不当
例：在休息室里许多老师昨天都同他热情交谈。正确的顺序应该是：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。
关联词位置不当
一般来说，两个分句的主语相同时，关联词语在主语后面；主语不同时，关联词语在主语前面。例如前后两个分句的主语不同，关联词应该在主语前面。
（四）句式杂糅
简单地说，句式杂糅就是把两个意思或两种句式杂糅在一起，造成结构混乱，表意不清。例如：我们向政府提意见是人民的责任。把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两句意思凑在一块儿，应该删去“我们”。
（五）关联词使用不当
错用关联词
例：尽管遇到多大的困难，我也要完成任务。“尽管”是表示转折关系的关联词语，此分句是条件关系，“尽管”改成“不管”。
滥用关联词
例：有的同学由于对学习不感兴趣，所以对打篮球很喜欢。“由于……所以”表因果关系，而分句间没有因果关系，应去掉。
缺少关联词
例：新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根树枝。分句间是递进关系，前面用了“不仅”，后面应该在“体形”前面加“而且”与之相呼应。
关联词语位置不当
（六）不合逻辑
自相矛盾
例：他是多个死难者中幸免的一个。“死难”与“幸免”相矛盾。
强加因果
例：因为他来自北方，思想上根本还是旧的一套。没有因果关系，去掉“因为”。
（七）表意不明
词的多义导致歧义
例：上课了，小王还没到校，班主任焦急地说：“她可是从来不请假的呀……”“从来不请假”有歧义，既可以指小王一贯不守纪律，不请假，又可指小王平时严于要求自己，遵守纪律，总是按时到校，没请过假。
停顿歧义
例：这份报告，我写不好。可以有不同的理解，一种是“这份报告，我/写不好”；也可理解为“这份报告，我写/不好（可能由于身份等因素）”。
指代不明
例：局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰大会。“其他局领导”是指本局领导还是别局领导，指代不明确。
修饰两可
例：局长吩咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有起色。
二、修改病句的原则
（一）对症下药，有针对性
对各种病句的类型一定要心中有数，针对造成语病的原因进行修改。

（二）尽量保持句子的原意
每一个病句，一般都包含双重意义，一是没有正确表达出来的句子的原意，一是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思。改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以适当的修改、调整。切忌违背原意，另起炉灶，按自己个人的意志另选一个句子去代替原句，或者添枝加叶来雕饰句子。这样做，往往会背离原意而达不到正确改正语病的目的。

（三）要善于运用多种方法进行修改
每一个病句，几乎都可以从语法、修辞、逻辑的角度来分析其造成语病的原因。这样，同一个病句，也就可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种方法来修改更加合适，这就要看病句本身的语病类型，看表达的需要，看具体的语境。 总之，要记住修改病句的五字诀：增（成分残缺的）、删（多余的）、调（不搭配、不照应的）。能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改多处。 威海中小学辅导，威海小学补习班，威海初中辅导班，威海高中生辅导，威海学大教育一对一经典语录：和错误的人在一起，就好比穿了双不合脚的鞋，即使鞋子再美，最终伤到的还是自己。荣成高二语文寒假班。。