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荣成四年级英语补习班。　　威海中小学辅导，威海小学补习班，威海初中辅导班，威海高中生辅导，威海学大教育一对一经典语录：我三十岁了，如果我再年轻五岁的话，我说不定会自己欺骗自己把这称之为美德的。《了不起的盖茨比》荣成四年级英语补习班。九年级语文短语结构常见误区


一、并列短语常见误区
词性判断错误
一般并列短语前后词性相同，但存在特殊情况，如“姐姐和我”（名词 + 代词），容易误认为并列短语前后词性必须完全一致。在判断时，不能仅仅依据词性相同这一标准，还需要考虑语义关系等其他因素。如果只看到“姐姐”是名词，“我”是代词，就否定其为并列短语，这就是一种误区。
忽略顺序问题
多数并列短语前后可以互换位置，像“工厂农村”“我你他”。但有些并列短语有一定次序，例如按时间顺序的“春、夏、秋、冬”，按大小顺序的“省、市、县”，按年龄顺序的“老、中、青”等。如果忽略了这种顺序的特殊性，认为所有并列短语都能随意颠倒位置，这是常见的误区之一。
二、偏正短语常见误区
标志词的错误理解
在旧语法中，“的”是定语的标志，“地”是状语的标志，但在新语法中统一为“的”。如果过度纠结于旧语法的标志词区别，可能会在判断偏正短语时产生错误。例如“[很]好看”，按照新语法理解为“（很）好看”，如果仍然坚持旧语法认为“很”后面必须用“地”才是偏正短语，这就是一种误区。
中心语判断失误
偏正短语是前偏后正，偏修饰、限制正。有时可能会错误判断中心语，比如把“（前进）的步伐”中，错把“前进”当作中心语，而实际上“步伐”才是中心语。在分析偏正短语时，需要准确识别出被修饰限制的中心语。
三、动宾短语常见误区
宾语判断不准确
动宾短语中，宾语是回答动词“谁”“什么”“哪儿”的。但有时候可能会错误地把一些不是宾语的成分当作宾语。例如“像珍珠”，这里“珍珠”并不是“像”这个动词的宾语，因为“像”在这里表示一种比较的关系，而非动作行为与对象的关系。如果将此类情况误判为动宾短语，就进入了误区。
四、后补短语常见误区
补语标志词的误解
对于动 + 补结构，如“看清楚”，结构助词“得”是补语的标志，但并不是所有动补短语都有“得”。例如“去一趟”“拿起来”等没有“得”，如果认为动补短语必须有“得”作为标志，就会出现判断错误。同样，在形 + 补结构中，如“密得不透气”有“得”，但“机灵得很”也可以表示形补关系，不能只依赖“得”来判断形补短语。
与动宾短语混淆
以形容词为中心的后补短语，因为形容词不能带宾语，所以它的后面只有补语。但有时容易与动宾短语混淆，例如“爱热闹”是动宾短语，而“漂亮极了”是形补短语，如果不能区分动作行为与对象的关系和形容词与补充说明的关系，就会产生混淆。
五、主谓短语常见误区
关系理解错误
主谓短语是陈述与被陈述的关系，名词（代词）+ 动词（形容词）。可能会错误理解这种关系，例如把一些表示修饰关系的短语当作主谓短语。像“魁梧身材”是偏正短语，而不是主谓短语，如果不能准确把握主谓之间陈述与被陈述的关系，就会出现判断失误。
主语谓语判断失误
在主谓短语中，主语可以回答谓语“谁”“什么”；谓语可以回答主语“怎么样”。但有时候会错误判断主语和谓语，例如“粮食丰收”中，“粮食”是主语，“丰收”是谓语，如果将两者颠倒判断，就会对主谓短语的结构产生错误理解。荣成四年级英语补习班。　　威海中小学辅导，威海小学补习班，威海初中辅导班，威海高中生辅导，威海学大教育一对一经典语录：不要刨根问底，不要得理不饶人，不要企图改变他人，不要以自己的道德标准要求他人。要学会理解最奇怪的事物，学会欣赏与自己距离最远的艺术风格。。