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一、基于教师自身素养
扎实专业基础
老师自身的专业性非常重要，只有老师具备扎实的专业知识，才能更好地传授给学生。比如一个拥有10颗“知识枣”（可比喻知识量）的老师，能分享给学生8颗甚至更多；而仅有5颗“知识枣”的老师，能给予学生的也许只有4颗或者更少。趣味课堂建立在老师扎实的专业基础之上。
精心备课
仔细、认真备课，重视细节和要点的备课，这直接影响上课质量。充分备课能让老师掌控课堂节奏，上课游刃有余。
二、借助多元化教具
教具多样化
根据课堂要求设定多元化的教学用具，生活中的一切都可成为教具。比如在教水果类单词时，可以带真实的水果到课堂，让学生直观地看到、摸到、闻到，启发学生创新和联想能力，引导创新思维。有些老师觉得做教具麻烦而省去这个环节，但这其实是提升趣味教学的有效方式。
三、句型运用策略
陈述句与疑问句搭配
在教学中多用陈述句和疑问句，让学生给出答案。并且每个句型让学生配合做出不同动作、发出不同声音，这样可以调动学生整体的学习情绪和氛围，使他们爱上英语课堂，爱上用英语交流的感觉。
四、激励措施
惊喜与游戏激励
给学生准备适当的惊喜，如小学阶段可以是小红花等。同时设置适当的游戏，例如抢椅子游戏，老师在教室前面摆几个椅子，叫比椅子数量多一个的小朋友到前面来，老师和学生一起读单词或句子，当老师停下来时学生抢椅子，没抢到的学生被罚读一个单词然后回去；还有照镜子游戏，老师一边说单词一边做动作，学生跟老师学相同方向的动作等。这些方式可以刺激学生对课堂的兴趣和反应能力。
五、口语教学要点
简单口语与肢体动作配合
在全英语教学中，口语尽量简单化，同时配合肢体动作，让学生能理解所教内容，增加学生的自信心。老师还要细心发现学生在课堂上以及学习上的进步，比如书写或者体育方面的进步，让学生感受到老师的关心。
六、趣味教学法分类
即景法
教师根据课堂气氛，在把握课堂情况的基础上及时运用趣味英语教学法进行调节。例如下午上课，学生还未从午休状态调整过来时，教师可让同学猜谜语，像 “What letter travels the greatest distance? ———D.Because it goes to the end of the world.”等谜语，能快速调整学生状态，扫除睡意。
关联法
趣味英语教学法应与教学内容相协调，引用的素材必须与教学内容主题相关联。把单调的语音、词汇、句子、语法等生硬知识点与故事、幽默、笑话、谜语等人文历史、风土人情相结合，使教学过程更灵活丰富，让学生体会学习的快乐。比如解释“go west”短语时，联想到中国汉字“奠”也有类似含义（由上、西、天组成），这个短语有去国外和上西天、归西两种意思。
活动法
幽默、故事可作为教学调节手段和展开教学活动的素材。根据情感过滤假设，积极的学习态度和氛围有利于语言习得。分组讲故事是一种很好的口语课方法，如果学生听不懂故事可以看纸条阅读，这种方法能让学生有自发真实的反应，像在真实情境中交流，同时能让学生意识到目的语国家的语言文化特性。深圳高二物理培训。预约免费考察试听.　　深圳中小学辅导，深圳小学补习班，深圳初中辅导班，深圳高中生辅导，深圳学大教育一对一经典语录：已所不欲，推给别人。深圳高二物理培训。预约免费考察试听.