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一、学生自身方面
（一）做好课前准备
知识预习
预习新课涉及到的相关知识，找出难点，明确听课重点。就像孔子所说“温故而知新”，预习过程是温习旧知识并向新知识过渡的过程，这样能在听课中将新知识纳入旧知识体系，形成新的知识结构。比如预习小学科学课中关于植物的章节时，回顾之前学过的生物相关知识，再看看新章节中植物的独特之处，如特殊的植物结构等，提前对知识有个框架性的了解，有助于提高听课效率。
身心调整
身体准备：保证充足的睡眠和休息，注意饮食与营养卫生，以充沛的精力应对课堂学习。例如，晚上早睡，早上吃好早餐，让自己在课堂上有足够的体力集中注意力听课。
心理准备：以积极的心态进入课堂。学习过程伴随着动机、情感、兴趣、意志等心理因素，它们与学习效率成正比。学生自己要调整好心态，对科学课产生兴趣和期待。比如对即将学习的科学实验充满好奇，想要探索其中的奥秘。
（二）课堂听课技巧
明确问题再参与
先明确要解决的问题，找出题中的关键词和所需条件，然后围绕问题思考，听别人发言时判断其是否与问题相关、是否正确，再与同学围绕关键词讨论，最后发表自己的见解。例如在讨论“物体的沉浮条件”时，先明确问题是探究哪些因素影响物体的沉浮，找出“物体密度”“液体密度”等关键词，再去听同学们的想法并参与讨论。
采用多种学习辅助手段
画图或摆实物：心理学表明学生注意力集中时学习效率最佳，在学习科学知识时可以通过画图或者摆实物的方式来帮助自己集中注意力。例如在学习地球公转和自转时，可以用地球仪来模拟地球的运动，更直观地理解相关知识。
做好笔记：学会精而快地记笔记，课本上有的内容可不记，老师补充的题目和重要解题思路可记录下来，课后再对笔记进行整理。比如老师讲解关于“电路连接”的特殊案例时，把案例和关键的连接方式记录下来。这样既能加深对知识的理解和记忆，又不会因为笔记过多影响听课。
积极互动与质疑
在课堂上积极与老师和同学互动，有不懂的地方及时提问。例如在学习“动物的习性”时，对于某些动物特殊的繁殖习性不理解，当场提问解答，避免疑惑积累。
认真倾听老师和同学的发言，在宽松的教学环境中，积极思考并与他人交流。老师鼓励性的语言会让学生更愿意参与课堂互动。比如老师用“激励式”“诱导式”“赞赏式”等语言时，学生可能更有动力去表达自己的想法和倾听他人的观点。
二、教师教学方面
（一）优化教学设计
贴近生活教学
科学课的内容要贴近生活，让学生产生亲切感，从而激发学习兴趣。例如在讲解“摩擦力”时，可以联系生活中走路时鞋底与地面的摩擦、汽车刹车等现象，让学生更容易理解抽象的科学概念。
提供实践机会
为学生提供大量操作、实验的机会，让他们通过实践活动感知、分析问题。如在学习“简单机械”时，让学生亲自操作杠杆、滑轮等工具，感受其原理。
动静结合教学
小学生有意注意持续时间短，教师应合理安排教学节奏，做到动静结合。例如在讲解一段时间的科学知识后，安排学生做一些简单的课堂练习或者小组讨论活动，避免学生产生听觉疲劳。
创设有趣情境
利用教材中的卡通形象或者有趣的故事等素材，创设生动有趣的学习情境。例如在学习“生物的多样性”时，可以以某个神秘的森林探险故事为背景，引出各种生物的特点和多样性的重要性。
（二）教师示范引导
倾听示范
教师要耐心倾听每位学生的发言，即使学生表述不清，也要给予积极回应，用自身的行为让学生学到倾听的方法。例如，老师认真看着发言的学生，点头示意，表示在认真倾听。
表达示范
教师的讲话应简洁、明了，避免啰嗦和过度重复，为学生示范良好的表达习惯。这样学生在回答问题和参与讨论时也会学习简洁地表达自己的观点。　　承德中小学辅导，承德小学补习班，承德初中辅导班，承德高中生辅导，承德学大教育一对一经典语录：我爱你，不是因为你是一个怎样的人，而是因为我喜欢与你在一起时的感觉。平潭高考语文个性化培训。。