文登小学六年级补习班。

文登小学六年级补习班。　　威海中小学辅导，威海小学补习班，威海初中辅导班，威海高中生辅导，威海学大教育一对一经典语录：成长的很大一部分，是接受。接受分道扬镳，接受世事无常，接受孤独挫折，接受突如其来的无力感，接受自己的缺点。九年级语文复杂句练习技巧


一、句式变换相关技巧
主动句与被动句的变换
主动句变被动句
首先要找出句子的主语（动作的执行者）、谓语（动作）和宾语（动作的承受者）。例如“我吃了苹果”，“我”是主语，“吃”是谓语，“苹果”是宾语。将主动句变为被动句时，把宾语提前作主语，原主语前加上“被”字等表示被动的词，谓语动词形式不变或根据需要调整。上例就变为“苹果被我吃了”。在一些复杂句式中，如含有多个修饰成分或状语的句子，要注意句子的通顺性和语义的准确性。例如“在那个美丽的花园里，调皮的小男孩快速地摘下了一朵娇艳的花朵”，变为被动句是“在那个美丽的花园里，一朵娇艳的花朵被调皮的小男孩快速地摘下了”。
被动句变主动句
则是把被动句中的主语（动作的承受者）变为宾语，“被”字等表示被动的词后的名词或代词变为主语，谓语动词形式根据需要调整。例如“这本书被他弄丢了”，变为“他弄丢了这本书”。
陈述句与反问句的变换
陈述句变反问句
如果是肯定的陈述句，变反问句时要在句首加“难道”，句中谓语动词前加“不”，句末加“吗”和问号。例如“他是个好学生”变为“难道他不是个好学生吗？”如果是否定的陈述句，变反问句时要去掉句中的否定词，句首加“难道”，句末加“吗”和问号。如“他不是个坏孩子”变为“难道他是个坏孩子吗？”
反问句变陈述句
与上述过程相反。如果是反问句中有“难道……不……吗”这种结构的，去掉“难道”“不”“吗”，把问号改为句号。例如“难道他不喜欢读书吗”变为“他喜欢读书”。如果是“难道……吗”这种结构（针对肯定形式的反问句），去掉“难道”“吗”，句中加“不”，把问号改为句号。如“难道他会来吗”变为“他不会来”。
长句与短句的变换
长句变短句
长句往往修饰成分多、结构复杂。先提取句子的主干（主谓宾），然后将修饰成分分别独立成句。例如“在一个阳光明媚的早晨，那个穿着蓝色连衣裙、背着红色书包、扎着马尾辫的小女孩兴高采烈地走进了充满欢声笑语的校园”，句子主干是“小女孩走进校园”，然后把修饰成分变为短句“那是一个阳光明媚的早晨，小女孩穿着蓝色连衣裙，背着红色书包，扎着马尾辫，她兴高采烈地，校园里充满欢声笑语”。
短句变长句
确定一个句子作为主干句（一般是有主要陈述对象的句子），然后把其他短句作为修饰成分添加到主干句中。例如有短句“小明是个学生。他很努力。他在班级里成绩优异。”以“小明是个学生”为主干句，把后面两句变为修饰成分添加进去，变为“小明是个在班级里成绩优异、很努力的学生”。
二、仿写相关技巧
话题一致
在仿写句子时，要确保与原句的话题相同。例如原句是关于“文学对人的影响”，仿写的句子也应该围绕这个话题展开，不能写成关于“科学对人的影响”之类的。就像给出的例句“文学植根于你灵魂最柔软的地带，她以优美的笔触，丰富的情感和深邃的思想让你沉醉其中”，仿写句子如果话题变成了“音乐”，就不符合要求了。
句式一致
包括句子的结构形式、句子的类型（如陈述句、疑问句、感叹句等）。比如原句是“以爱为犁，以美为耙，以智慧为种子，以思想为养料，在文学的天地里努力耕耘”，这是一个排比句式，仿写时也要采用排比句式。如果原句是“难道我们不应该好好学习吗？”是反问句，仿写也要是反问句。
修辞一致
原句使用了什么修辞手法，仿写句子也要使用相同的修辞手法。例如原句“文学像一盏明灯，照亮我们前行的道路”使用了比喻的修辞手法，仿写句子如“友谊像一杯热茶，温暖我们孤独的心灵”也要使用比喻的修辞手法。
结构一致
句子的成分组合方式要相同。例如原句“那只鸟，它的羽毛五彩斑斓，它的歌声清脆悦耳，它的身姿轻盈矫健”，结构是“那……，它的……，它的……，它的……”，仿写句子“那朵花，它的花瓣娇艳欲滴，它的花蕊清香扑鼻，它的茎干笔直挺拔”也要保持这种结构。
衔接一体
仿写的句子要与上下文内容衔接自然。例如在一段关于春天景色描写的文字中，前面句子描写了花朵，后面句子描写了春风，仿写的句子如果是关于秋天的树叶，就会显得很突兀。
情感色彩一致
原句表达的是积极的情感，仿写句子也应该是积极的情感；原句是消极的情感，仿写句子也应是消极的。比如原句“文学给我们带来了无尽的欢乐和希望”表达的是积极情感，仿写句子“音乐给我们带来了无限的活力和激情”也要表达积极情感。文登小学六年级补习班。　　威海中小学辅导，威海小学补习班，威海初中辅导班，威海高中生辅导，威海学大教育一对一经典语录：一生中至少要有两次冲动，一次为奋不顾身的爱情，一次为说走就走的旅行。文登小学六年级补习班。