威海学大高中个性化培训。

威海学大高中个性化培训。九年级阅读理解常见陷阱


一、英语阅读理解常见陷阱
生搬硬套先前知识或经验
在做阅读题时，有些学生容易将自己以前学过的知识或者过往的经验直接套用到题目中，而没有依据文章的内容进行判断。例如，在关于某种疾病与白细胞管型关系的题目中，不能仅凭自己之前对疾病的大概了解就选择答案，而要根据文章提供的信息进行分析，不然就会跳入陷阱。
概括类题目要点与主体问题
对于概括类题目，学生往往只关注要点概括是否全面，却忽略了主体是否准确、全面。命题人经常在论述主题考点设置陷阱，比如文段围绕特定论述展开，错误选项可能会偷换或者歪曲文段的主体内容。
二、语文名著阅读常见陷阱
人物形象格式化
学生对名著中的人物有一个固定的认识，考试时不看具体问题和段落就按照固有印象作答。正确做法是先总体把握名著中主要人物的性格特点，再结合选段中人物的语言、动作、肖像、心理、细节等描写内容，认真揣摩人物内心世界来把握其性格特点。
情节概述不准确
这一陷阱主要是因为学生对名著内容不够熟悉，无法勾连出重要情节，或者审题不到位而漏答重点情节。要熟悉名著中的关键情节，特别是关系到人物命运和生死转折的情节。同时注意情节勾连类问题答案可能不在选段内，命题者目的是考查对整部名著重要情节的掌握情况，还要认真审题并按要求作答。
看法启示套路化
学生在回答体验看法类题目时容易失分，可能是回答啰嗦但没有实质内容，或者没有联系作品主题和自己的生活体验。应先借助情节和内容分析理解梳理出作者写作思路及目的从而概括主题思想，也可联系写作背景、作家思想观点及创作意图挖掘主题，还能通过分析人物形象及人物关系来把握主题。
三、论述类文本常见陷阱（适用于语文、英语等学科）
以偏概全
选项故意增删、改动文中表示范围限制或程度轻重的词语，造成以部分代整体、个别代一般、特殊代普遍、次要代主要等错误。要注意词语前面的修饰与限制词，查看选项与原文中的指代内容在范围、程度、频率上是否有差异，还要注意原文表述是涵盖全部还是部分、是全称还是特称。
张冠李戴
这是常见的设误手法，比如在论述多个对象或事物关系的文章中，选项可能会将某个对象的特征、行为等错误地安到另一个对象身上，从而干扰判断。
添（添加）
表现为添加定语、状语、中心语或其他词语，导致概念偷换或文意曲解。在阅读时要仔细比对选项与原文，看是否存在这种无端添加内容的情况。
调（调换）
调换词序、语序会造成逻辑错误、改变句意，或者调换表述的对象、时间，造成时态混乱等现象。所以要关注句子内部的逻辑关系和表达顺序是否与原文一致。
改（改变）
改换词语、改变说法，看似接近原文意思实则似是而非，干扰考生判断。需要认真分析选项表述与原文表述在含义上是否存在偏差。
漏（遗漏）
选项看似保留原文词句，但暗中漏掉了重要信息，具有较大迷惑性。阅读时要全面理解文章内容，避免被这种表面相似但实际缺失关键信息的选项误导。
造（生造）
造出原文没有的结果、结论或事实，混淆是非。要依据原文内容判断选项中的结论等是否真实存在于文章之中。　　威海中小学辅导，威海小学补习班，威海初中辅导班，威海高中生辅导，威海学大教育一对一经典语录：不为失败找借口，只为成功找方法。。