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一、修改病句的原则
对症下药，有针对性
要对各种病句类型心中有数，针对造成语病的原因进行修改。例如，如果是成分残缺的问题，就补充缺失的成分；如果是搭配不当，就调整搭配关系等。因为不同的语病原因需要不同的解决方法，所以准确判断语病类型是关键。比如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，句首“通过”和句中的“使”并用，造成句子缺少主语，这就是典型的一种语病类型，针对此就可以删去“通过”或者“使”来解决主语缺失的问题。
尽量保持句子的原意
每个病句一般包含双重意义，一是未正确表达的原意，一是歪曲原意的错误意思。改正时应尽量分析把握原意，在保持原意的前提下修改错误之处。不要违背原意另起炉灶，或添枝加叶雕饰句子。比如原句想表达“小明今天很开心”，错误表述为“小明今天是很开心的情况”，修改时就不能改为“小明今天心情不错”之类偏离原意的句子，而是把“是很开心的情况”改为“很开心”即可。
要善于运用多种方法进行修改
同一个病句可以从语法、修辞、逻辑等角度分析造成语病的原因，也就有多种修改方法。选择哪种方法要根据病句的语病类型、表达需要和具体语境。例如“我断定他大概是小红的哥哥”，从逻辑角度看，“断定”表示肯定，“大概”表示不确定，两者矛盾。可以删去“大概”，这就是从逻辑角度进行的修改。而且要记住修改病句的五字诀“增（成分残缺的）删（多余的）调（不搭配、不照应的）”，能够用调整语序方法修改就尽量不增删词语，改一处能解决问题就不改两处，还要注意句意简洁，尽量保持句式或陈述者对象一致。
二、辨析病句的基本方法
见到介词不放过
当句首出现介词时（在、经过、通过、根据、依据、为了等），容易造成句子缺少主语。要马上把目光放在第二个句子的句首寻找主语。例如“通过这次社会实践活动，使我们磨练了意志，增长了见识”，可删去“通过”或者“使”，让句子有明确的主语“我们”。
见到数量短语不放过
当句子中出现数量词时，容易造成句子语义重复或前后矛盾。要马上看数词的前后。例如“材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长10%”，“下降”不能用“一倍”来表示，可改为“下降了一半”。
见到并列短语不放过
当句子中出现并列短语时，容易造成并列的两项交叉或包含（名词）、语序不当（动词）、语义重复（形容词）等问题。例如“我们来了的消息传开了，附近的妇女、老人和孩子许多都跑来看我们”，语序不当，应改为“附近许多的妇女、老人和孩子都跑来看我们”。当句子中的动词出现并列时，容易造成句子中的主语或宾语不能与动词形成一一搭配的关系，要马上看句子的主语或宾语；当句子中的宾语或主语出现并列短语时，也容易造成主语或宾语不能与动词产生一一搭配的关系，要马上看句子中的动词。比如“在国际文化交流日益频繁的今天，我们更要全面继承和发挥中华文化传统”，“发挥”与“传统”搭配不当，可把“发挥”改为“发扬”。
见到双面词不放过
当句子中出现“能否”“能不能”“是否”“会不会”等表示两面的词语时，容易造成句子面与面不当配。要马上看另一个句子是否也是一面或两面。例如“有没有良好的班风和学风，是衡量一个优秀班级的标准之一”，前面“有没有”是两面，后面“是衡量一个优秀班级的标准之一”是一面，可在“是”后面加上“能否”。
见到“是”字不放过
当句子是“是”字句时，容易造成句子的主语与宾语表示不一致。要马上看句子的主语与宾语是否表示一致的内容。例如“大力加强未成年人思想道德，是学校、家庭、社会一项重要而紧迫的任务”，句子缺少宾语中心语，应在“思想道德”后面加上“建设”。
看到否定词连用不放过
当句子中出现避免、禁止、杜绝、防止等一类含否定意味的词时，如果后面再出现否定副词，就会造成句子前后矛盾。例如“为了避免海啸后不暴发传染病，世界各国和印度洋受灾地区地方政府作出了巨大努力”，应删去“不”。
见到否定意味的词或否定词不放过
当句子中出现多个否定副词时，容易造成句子表意前后矛盾。例如“不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的攻击”，“无时无刻不”表示“时时刻刻都”，句子表意正确。但如果是其他类似情况，如“他不是不来”这种语义模糊的情况，就需要调整为“他来”之类明确的表述。
见到关联词不放过
当句子中出现关联词时，一定要关注关联词是否搭配，还要关注关联词后面的句子结构是否一致。例如“虽然他很努力，但是成绩不好”中“虽然……但是……”搭配正确；如果是“不但他学习好，而且还乐于助人”就存在关联词位置不当的问题，应改为“他不但学习好，而且还乐于助人”。
三、修改病句的基本方法
修改病句的方法有增、删、调、换，即增加字词、删去多余字词、调整字词顺序、更换字词。无论用哪种方法，都要遵循两条原则：一是保留原句基本意思不变，二是多就少改。例如对于“我昨天买了苹果、香蕉和很多水果”这个句子，属于分类不当，可删去“和很多水果”；对于“他的写作水平明显改进了”，属于搭配不当，应把“改进”换成“提高”。同时可以借助一些方法来辅助判断和修改病句：

语感判断法
凭借自己的语感来初步判断句子是否通顺。读起来感觉“别扭”的句子往往可能存在语病。比如“我非常热爱我故乡的非常土地”，读起来就很不通顺，可能存在语病。
主干剖析法
提取句子的主干（主语、谓语、宾语），从而辨析句子是否有错误（抓主要动词）。例如“通过这次活动，使我收获很多”，提取主干后发现“使我收获”中“使”造成句子缺少主语。
删改替换法
对疑似语病的部分进行删改或者替换。比如“他的意见基本上是完全正确的”，“基本上”和“完全”语义矛盾，可删去“完全”。
对号入座法
根据常见的病句类型，对句子进行逐一排查。如果怀疑是搭配不当的问题，就检查句子中的主谓、动宾、定语与中心语、状语与中心语等搭配是否得当。
逻辑分析法
从逻辑的角度分析句子是否合理。例如“他是众多死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”逻辑矛盾。
类比造句法
仿照原句的结构造一个类似的句子，通过比较来判断原句是否存在语病。例如原句“这个经验值得教育工作者特别是中小学教师的重视”，可以造一个类似的句子“这个教训值得司机特别是新手司机的注意”，发现读起来不通顺，从而判断原句存在问题，可改为“这个经验值得教育工作者特别是中小学教师重视”。
修改完善法
在初步修改的基础上，进一步完善句子。比如“他在操场上，大概也许在跑步”，初步修改为“他在操场上，大概在跑步”，进一步完善可以改为“他可能在操场上跑步”。
标志辨识法
根据一些标志性的词语或结构来判断病句。如前面提到的见到介词、数量短语、并列短语、双面词、“是”字、否定词、关联词等标志性的情况就要重点检查是否存在语病。威海学大高二英语培训班。　　威海中小学辅导，威海小学补习班，威海初中辅导班，威海高中生辅导，威海学大教育一对一经典语录：我们通常忽略那些疼爱我们的人，而我们疼爱那些忽略我们的人。威海学大高二英语培训班。。