江北中考一对一。

江北中考一对一。如何提高小学科学课堂参与度？


一、导入方式多样化
以魔术方式导入：例如在《磁极和方向》教学中，老师将磁铁用白纸包裹好，放在鱼型泡沫船槽内，把鱼型船放在盛满水的水槽中，像棒挥动时小船开始旋转，静止时头部和尾部总是朝向同一个方向。通过这种魔术表演吸引学生注意力，激发学习兴趣，让他们有兴趣进一步探究其中奥秘。
设计悬念导入：如在教学《空气的热胀冷缩》一课时，老师准备一盆热水，将瘪的乒乓球置于热水内，让学生观察乒乓球恢复原状这一现象，趁学生好奇惊讶时提出问题：瘪乒乓球是因为什么原因得以恢复呢？从而埋下包袱，预设悬念，让学生带着问题学知识。
采用游戏导入：在对知识的巩固中采用游戏方式导入，可规避单调性。在《光和影》的教学中，老师让学生玩“手影”游戏，轮流上台展示会玩的手影，其他人来猜，在学生积极性被调动起来后，老师再提出影子产生原理的问题，开启课程教学。
二、利用学生生活经验
在小学科学探究活动中，努力为学生创设情境，对学生主动参与有重要作用。如教科版六年级上册《建高塔》一课，上课前可以带着学生们参观附近比较高的电视塔，提升学生学习这节课的积极性。还有六年级下册醋和小苏打反应完成后，学生将家里面粉和小苏打做馒头的活动搬到课堂上，并在课堂中汇报实验中化学变化的现象，真正实现在“做中学、乐中学”。三年级下册种植凤仙花、养蚕活动等课例都可以通过创设情境激发学生主动学习的兴趣。

三、引导学生动手操作
在实际教学环节，要提高学生的参与性，可经由动眼观察、动口表达以及动手实际操作等方式，营造良好的参与氛围，增强学生的积极探索热情。例如在《点亮小灯泡》的教学中，给予每个小组导线、电池以及小灯泡三种材料，安排小组竞赛，看哪个小组可以用最少的时间点亮灯泡，学生都有动手机会，在灯泡点亮的那一刻，大家都很开心，也在这个过程中对电路有了一定的理解与认识。在学生成功点亮一只灯泡的时候，提议接下来比一下哪个小组能够用最短的时间让两只灯泡同时点亮。

四、明确小组分工
小学科学探究活动多以小组互助合作方式进行，要明确每个学生在小组中的分工，避免出现“搭便车”现象。部分学生对自己在小组合作的地位和作用自信心不足而不敢参加，或责任心不够而不参与探究活动，明确分工可解决此类问题，促进学生人人参与，达到全员育人的效果。

五、建立激励机制
在涉及小制作的实验探究活动中，可以通过激励学生设计精美作品来激发学生兴趣。如在制作油菜花标本（教科版四年级下册《油菜花开了》一课）时，由精美标本制作取代直接粘在书上的形式，在这个过程中学生能很快了解油菜花的基本结构；在便利贴或其他卡纸上绘制凤仙花的生长变化，学生兴趣很浓，小心翼翼地尽量画到更好，这个过程有助于学生熟悉凤仙花生长的全过程并有深刻印象。还可以将小组成员授粉后的雌蕊贴在一张便利贴上，既美观又便于作品汇总、保管和统计学生的参与度。

六、运用信息技术
将传统课堂的“接受式”学习为主转变成“接受式”学习与“构建式”学习相结合的模式，让学生把更多精力投放到思考和学习中，充分发挥学生的主体作用，增强学生主动学习提高学生课堂参与度意识，但文档未详细阐述具体运用信息技术的方式。　　宁波中小学辅导，宁波小学补习班，宁波初中辅导班，宁波高中生辅导，宁波学大教育一对一经典语录：社交之所以累，是因为每个人都试图表现出自己其实并不具备的品质。。