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2025-05-14 12:17:29|已浏览：4次
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【课程简介】
1、生物课程讲解技巧，老师干货分享，深入掌握课程内容;
2、提供学生全方位的辅导,依照学生制定研习方案,激励学生创新力和思考能力;
3、帮助学生熟练了解材料中的重点知识、图标模型和知识文化定理，计划个性化的系统练习，辅导学生的生物实验水平。
4、个性化的辅导真正让孩子们考出理想成绩。
【课程亮点】
1、课程全面辅导，深入浅出化教学;
2、多年教学经历师资教学，导师深入辅导，因材施教; 熟悉应试数学发展方向及应试趋势。
3、老师干货分享，技巧教授，深入掌握课程内容;
4、1v1个性辅导,1v4互动辅导,精品小班制辅导更细致;
5、导师亲授指点,巩固学科内容,达到理想学习效果。
【课程大纲】
基础
1.激发学习动机
2.培养学习兴趣
3.细胞的分子与组成基础知识讲解
进阶
1.基础知识的综合、应用
2.经典例题讲解与变式训练
3.光合，呼吸等重点知识的讲解
4.培养生物学科素养
规范
1.查漏补缺，建立错误档案
2.典型例题讲解、解题技巧总结
3.熟悉知识点的常见考查方式
4.把握主干知识、明晰基本知识点
点拨
1.高中生物知识专项训练
2.单元易错题讲解
3.经典题型的训练
巩固
1.阶段性试题训练
2.重视实验图表题分析能力
3.一题多解拓展，变式训练
威海中小学辅导，威海小学补习班，威海初中辅导班，威海高中生辅导，威海学大教育一对一经典语录：人不能活在过去，过去已经成为历史;人也不能活在未来，未来还很神秘。威海初三英语补习班。。
威海初三英语补习班。初中语文作文常见病句分析
一、成分残缺
缺少主语
在句子中，如果滥用介词或“使”字结构等情况，容易造成主语缺失。例如“在近日公布的第二批国家非物质文化遗产项目代表性传承人中，使散落民间的普通艺人受到重视”，此句中“在……中”和“使”并用，导致句子没有主语，可删去“使”，让“散落民间的普通艺人”作主语。
缺少谓语
像“市政府严肃处理了水泥厂擅自提价”，这个句子缺少谓语动词的宾语部分，应在句末补上“的做法”，句子结构才完整。
缺少宾语
例如“我们正在为建设一个现代化的社会主义强国”，此句中“为建设……强国”后面缺少相应的谓语内容，句子不完整，可以补充“而努力”之类的内容。
二、搭配不当
主谓搭配不当
例如“晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边”，“舞姿”不能“回响在耳边”，应删去“优美的舞姿”，使“歌声”与“回响”搭配得当。
动宾搭配不当
如“到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴”，“看到的和听到的”不能“是……复兴”，应删去“和听到的”，让“看到的”与“是……复兴”搭配合理。
主宾搭配不当
例如“临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高”，“态度”与“提高”搭配不当，“态度”应与“转变”搭配。
修饰词与中心语搭配不当
如“春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了”，“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”，因为梨花是白色的，可以修改为“雪白的梨花开得灿烂极了”。
关联词语搭配不当
例如“只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长”，“只要”和“才能”搭配错误，应把“只要”改为“只有”。
三、句式杂糅
主语偷换
例如“我国水墨画的主要成分是墨，加以清水，在宣纸上浸染、互渗，通过不同浓淡反应不同审美趣味，被国人誉为墨宝”，句子前面的主语是“水墨画”，后面被偷换成了其他内容，导致句子语义混乱。
有重复意味
像“90个有特殊编号的奥运缶在北京结束了网络竞价，每个缶的均价都超过了14万元”，“均价”就是平均价格，前面再用“每个缶”就有重复啰嗦的问题，可改为“90个有特殊编号的奥运缶在北京结束了网络竞价，均价超过了14万元”。
还有“你学习不好的原因，是因为你不努力”，“原因，是因为”这种搭配属于句式杂糅，可删去“的原因”或者“因为”。
四、表意不明
指代不明
例如“有人主张接受，有人反对，他同意这种主张”，句中的“这种主张”到底是接受还是反对，交代不清，造成句子表意不明。
句子歧义
如“妹妹找不到爸爸妈妈很着急”，可以理解为妹妹很着急，也可以理解为爸爸妈妈很着急。可以在“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，或者在“爸爸”前面加逗号来消除歧义。
五、不合逻辑
自相矛盾
例如“他是众多死难者中幸免的一个”，既然是“幸免”，就不是“死难者”，应改为“很多人死难了，他是幸免的一个”。
还有“窗外的暴风雨突然渐渐地停下来”，“突然”和“渐渐”相互矛盾，应删去其中一个词。
范围不清
如“从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才”，“各项人才”包括科学家，二者不宜并列，应说“各项科学专家和其他人才”。
再如“玉树大地震发生后，党和国家领导人心系灾区，不仅亲临现场指导救灾工作，还派人给灾区群众送来了各种各样的救援物资和食品”，“救援物资”包含“食品”，概念有重叠部分，可删去“和食品”。
主客颠倒
例如“奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的”，主体是人，客体是物即作品，应改为“中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生的”或者“奥斯特洛夫斯基的《关于钢铁是怎样炼成的》对中国青年来说是不陌生的”。
双重否定
例如“司机师傅要控制车速，以防止追尾事故不要再次发生”，“防止”本身就有否定意味，后面再用“不要”就造成否定不当，应删去“不要”。
两面对一面
如“是否努力学习是取得优异成绩的关键”，前面是“是否”双方面，后面是“取得优异成绩”单方面，应在“取得”前面加上“能否”或者去掉“是否”。 威海中小学辅导，威海小学补习班，威海初中辅导班，威海高中生辅导，威海学大教育一对一经典语录：忘记一个人，并非不再想起；而是偶尔想起，心中却不再有波澜。。
威海中小学辅导，威海小学补习班，威海初中辅导班，威海高中生辅导，威海学大教育一对一经典语录：水寒江静，月明星疏。也许我们都该持有一颗良善的心，把今生当作最后一世，守候在缘分必经的路口，尊重每一段来之不易的感情。轻叩庭园，换一种踏雪寻梅的心情，找回诗意的简单。光阴无涯，聚散有时。因为懂得，所以慈悲。--白落梅威海初三英语补习班。有了我们22年沉淀的教育经验，再也不用担心找不到合适的导师。我们的团队遍布100+城市，4000+骨干教师团队，他们是各科目的行家里手。不管是中考语文一对一，还是中考数学一对一，甚至是中考物理、化学、英语、地理、历史，以及备受关注的初三生物一对一和初三政治一对一，我们都能为你提供量身定制的指导。
我们已经有200万+的学生受益于我们的教学，这些学生的成功案例，就是我们质量的最好证明。分享一个月入升学的小项目，我们的一对一辅导，可以帮助你在中考中赢得头筹，助你轻松迈向心仪的高中。
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威海中小学辅导，威海小学补习班，威海初中辅导班，威海高中生辅导，威海学大教育一对一经典语录：成熟的标志，是一种百炼成钢绕指柔的状态，知道什么时候昂头，知道什么时候低头，柔刚并进，进退有度。。中考语文文言文翻译技巧
一、文言文翻译的原则
直译为主，意译为辅
直译就是按照原文逐字逐句地进行对等翻译，讲究字字落实。例如，对关键词语的理解要求较高，需准确把握才能准确翻译全句。确定词义要联系具体语言环境，可以思考现代汉语中哪个双音节合成词与其意思相同、相近，用来替换（替换与被替换者最好具有相同语素）。同时要关注所翻译句子是否有特殊句式、固定结构、词类活用或者古今异义等情况，若有则要准确处理。如“冀复得兔，兔不可复得，而身为宋国笑”，要落实“冀”“身”这两个实词的意义，“复”这个虚词的意义，以及“为……所”这一特殊句式的特点，全句可译为“希望再得到兔子，兔子是不会再得到的，而他自己却被宋国人所嘲笑”。
意译则是按原文表达的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。在文言文中如果用了比喻、互文、借代、委婉等手法的句子，可采用意译法。例如“秦时明月汉时关”为互文句，应意译为“秦汉时的明月，秦汉时的关”；“金城千里”中的“金城”是比喻，不能译为“金子修筑的城”或“金属修筑的城”，可译为“钢铁般的城防”或“坚固的城防”；“臣本布衣”中的“布衣”是借代，代未做官之人；婉曲主要是避讳，如把国王的死说成“山陵崩”，把自己的死说成“填沟壑”等情况也需要意译。
信、达、雅
信：译文能准确表达原文的意思，不歪曲，不遗漏，也不随意增减意思。例如在翻译时准确把握实词、虚词的意义等，避免望文生义或增减原文含义。
达：译文明白通顺，符合汉语的表达习惯，没有语病。需要调整语序、补充省略成分等，使译文通顺流畅。
雅：要求译文的措辞考究，文笔优美。这是更高一层的要求，在准确通顺的基础上，使译文文字语句生动优美、简练流畅。
二、文言文翻译的具体技巧
留：保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译。例如“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”，译句为“庆历四年春天，滕子京降职到巴陵郡做郡守”，其中“庆历”“滕子京”“巴陵郡”等都保留不译。
换
用现代词汇替换古代词汇。例如文言文中的一些单音节词可换成现代的双音节或多音节词，像“更若役，复若赋，则如何?”中的“役”“赋”可扩展为双音节词“差役”“赋税”进行翻译。
替换成同义或近义的现代词或词组。如“愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之”，其中的“愚”可替换为“我”进行翻译。
固定结构替换成现代词或结构。如“然则……”可换成“既然这样，那么……”；“何以……?”可换成“根据什么……”。
补
增补原文省略的主语、谓语或宾语。例如“见渔人，乃大惊，问所从来”，可译为“(桃源中人)一见渔人，大为惊奇，问他是从哪里来的”；“一鼓作气，再而衰，三而竭”中“再”“三”后省略了谓语“鼓”，翻译时要补上；“君与具来”中“与”后省略了宾语“之”，翻译时也需要补上。
增补能使语义明了的关联词。如“不治将益深”是一个假设句，可译为“(如果)不治疗就会更加深入”。
增
文言词语单音节词居多，翻译时应将文言单音节词补充为现代汉语中相应的双音节词。例如“清荣峻茂，良多趣味”，可译为“水清，树茂，山高，草盛，实在是趣味无穷”。
文言文里将数词直接放在名词或动词的前面，而不用量词，翻译成现代汉语时应把量词增补上。
省略是文言文里常见的现象，翻译时应忠实于原文，根据现代汉语的语法要求和表达需要，作必要的补充，力求明白确切地表达原意。有些句子不好确定省略内容，但为了上下文连贯，按照现代汉语的习惯，也要增补一些词语，读起来才顺口、表意通顺明白。
删：凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词，因在现代汉语中没有词能代替，故翻译时无须译出，可删去。例如“夫战，勇气也”，“夫”为发语词，删去不译；“孔子云:何陋之有?”，“之”为宾语前置的标志，删去不译；“师道之不传也久矣”，“也”为句中语气助词，起到舒缓语气的作用，没有实在意义，翻译时可去掉。
调：对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯。
前置谓语后移。如“甚矣!汝之不惠”，可调成“汝之不惠甚矣”，即“你太不聪明了”。
后置定语前移。如“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏”，可调成“能面刺寡人之过群臣吏民”。
前置宾语后移。
介宾短语前移。如“还自扬州”，可调成“自扬州还”。 威海中小学辅导，威海小学补习班，威海初中辅导班，威海高中生辅导，威海学大教育一对一经典语录：心情不好就少听悲伤的歌，饿了就自己找吃的，怕黑就开灯，想要的就自己赚钱买，即使生活给了你百般阻挠，也没必要用矫情放大自己的不容易，现实这么残酷，拿什么装无辜。改变不了的事就别太在意，留不住的人就试着学会放弃，受了伤的心就尽力自愈，除了生死，都是小事，别为难自己。威海初三英语补习班。。
