威海学大初一物理辅导机构。

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一、从阅读习惯培养方面提高阅读理解能力
广泛阅读：以兴趣为导向进行广泛阅读，如果能结合语文教材当中的名著书目更好。广泛阅读时，只求了解大意、得到一些认识并引起思考即可。例如读一些不同类型的小说、散文等，像读《西游记》可以了解神话故事的情节发展和人物特点，读《背影》能体会父子间的情感等，通过广泛阅读积累知识和阅读经验，慢慢提高理解能力。
精读作品：精读不是读得慢，而是读得细且思考深入。包括对内容、主题、构思、独到之处、特色、手法等方面的思考。例如读鲁迅的《祝福》，深入思考文章的主题是封建礼教对妇女的迫害，其独特的倒叙手法有何作用，文中环境描写的特色等内容，从而提高阅读理解的深度。
养成思考习惯：阅读过程中思考是必不可少的。只有经过思考，书中的内容才能内化为自己的东西。如果没有思考习惯可以慢慢培养，例如通过写写读后感、读书笔记、心得体会等方式，促进自己对书籍内容的理解和感悟。
规律总结：多问为什么，如内容是什么、主题是什么、运用了什么手法、有什么特色、结构如何、思路怎样等。通过这些问题引发思考，总结阅读规律，有助于提高阅读理解能力。
分享阅读成果：多与人分享阅读成果，互相讨论，或者向老师、长辈求教等。比如参加读书小组，和小组成员分享自己对《红楼梦》中人物关系和家族兴衰的理解，听取他人不同的观点，这样可以从不同角度理解作品，从而提高阅读水平。
二、从字词与语境理解方面提高阅读理解能力
字不离词、词不离句、句不离段：汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词；在理解词语在上下文中的含义和作用时，要根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句；对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境，即句不离段。例如在文言文中“策之不以其道”的“策”是驱使的意思，“执策而临之”的“策”是马鞭的意思；现代文中“见教”在《范进中举》一文中，根据上下文是指教（我）的意思。只有这样才能准确理解字词、词语、句子的含义，提高阅读理解能力。
三、从阅读技巧方面提高阅读理解能力
概读（Surveying）：适用于了解文章的组织结构和大意。例如阅读一篇论述文时，先看标题、开头段、结尾段以及每段的首句，快速把握文章大概是关于什么内容，中心思想是什么。
寻读（Scanning）：为了寻找某些特定的词句而进行快速阅读，关注的是细节而非主旨。比如在做阅读理解题时，根据题目要求去文章中快速定位相关的信息，如寻找特定的人名、地名、时间等关键词所在的句子或段落。
扫读（Skimming）：迅速浏览一遍文章，无需逐字阅读，以了解文章大意。例如读新闻报道时，快速扫过标题、导语部分，就能大致知道事件的主要内容。
四、从增加知识积累方面提高阅读理解能力
多查字典：在读书的过程中遇到不认识的字或者自己弄不清楚的词语、成语等要多查字典。在查字典的同时，学习了生字和生词，增加了知识积累，这样能更好的理解文章的内容。例如阅读古典文学作品时，经常会遇到生僻字，通过查字典准确理解其含义，有助于理解整个句子和文章的意义。
读原著：尤其是读名著或者外文的时候，翻译的作品很多，要想很好的理解原文的意思和作者的情感倾向还是应该读原著。对于外语的学习，要尽量的读原文，因为原文才是地道的外文，符合语言的运用规律和语法特征。比如读《战争与和平》，读原著能更深刻地体会托尔斯泰笔下的人物情感和俄国社会的风貌。
五、从阅读与其他活动结合方面提高阅读理解能力
读与说结合：在阅读教学中把读与说结合起来并加强训练，能不断地提高阅读能力。例如在读完一个故事后，组织讨论或者让学生续编故事。像读完《狼和小羊》一课的结尾部分时，组织学生续编故事，说说小羊到底被狼吃了没有，通过这种方式可以加深对文章的理解，同时锻炼表达能力，反过来又有助于提高阅读理解能力。威海学大初一物理辅导机构。　　威海中小学辅导，威海小学补习班，威海初中辅导班，威海高中生辅导，威海学大教育一对一经典语录：当你试图拿回失去的东西时，也许你会失去更多。威海学大初一物理辅导机构。