宁海初二数学培训学校。

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一、通过教学方法培养
问题导向教学法
教师引导学生提出问题，然后指导他们通过观察、实验、探索等方式解决问题，这可以培养学生的探索精神和科学思维能力，从而有助于培养科学态度。例如在探究动植物生长所需要的基本条件时，可以让学生先提出关于动植物生长环境的问题，再通过观察、实验得出结论，在这个过程中培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。
以探究为核心的教学
重视对学生典型科学探究活动的设计，让学生动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，形成较强的科学探究能力。如在做对比实验、条件控制实验、模拟实验等过程中，要求学生准确采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型以验证自己的假设。这能让学生养成严谨、认真对待科学探究的态度，在探究中尊重事实，不随意篡改数据等。
二、利用课堂文化建设培养
营造课堂氛围
像人大附小的课堂四声文化，其中质疑声发展求异思维，鼓励学生表达独立见解；辩论声激发学生科学精神，使学生思维更缜密，培养崇尚真知的实证意识、尊重事实的批判性思维以及严谨的求知态度；掌声培养学生对他人的欣赏与鼓励；笑声营造欢快轻松的课堂气氛。这样的课堂文化为学生养成科学态度创造了安全、平等、友善的良好氛围，有助于培养学生严谨、实证、质疑、创新等科学态度。
三、借助评价和奖励机制培养
评价机制
例如海淀区上地实验小学的科学课堂行为评价月评表，以小组为单位记录学生在实验材料准备、回答问题、科学笔记、合作、实验操作、纪律、卫生等各方面情况，敦促学生养成良好的学习习惯，从而逐渐形成积极的科学态度。同时，要求三至六年级学生准备长期科学探究记录本，将四年的所有科学实验、工程设计、观察记录单进行汇总作为日常评价指标之一，也有助于培养学生对待科学学习认真、坚持的态度。
奖励机制
海淀区民族小学科学教研组为学生设置校级奖项，每月对班级和学生个人进行积分评价，期末对积累一定数量奖状的学生给予奖励。还有特殊奖励活动，如科学社团学生、每月科学学科积分最高的前15名学生以及荣获学校荣誉小公民的学生，有机会到科学教室进行阅读科普书、开展小研究、做小实验等活动。这些奖励机制以小榜样的形式鼓励更多学生在科学课堂上养成更好的学习习惯和态度。
四、结合课程内容培养
在教学内容中渗透
在四年级的科学课程中，如生物生长的需要、生物与环境等单元内容的教学过程中，引导学生探究动植物生长所需要的基本条件，以及周围环境对动植物生长的影响。在这个过程中，引导学生尊重客观事实、注重证据，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，进而培养科学态度。例如在探究生物与阳光、生物与温度、生物与水、生物与生物之间的关系时，通过一系列对比实验，让学生明白科学研究需要严谨的态度和尊重事实的精神。　　宁波中小学辅导，宁波小学补习班，宁波初中辅导班，宁波高中生辅导，宁波学大教育一对一经典语录：有时候，你对人生所有的规划，抵不过命运一次不怀好意的安排。宁海初二数学培训学校。