乳山小学一年级寒假班。

乳山小学一年级寒假班。　　威海中小学辅导，威海小学补习班，威海初中辅导班，威海高中生辅导，威海学大教育一对一经典语录：当遇到合适的人，彼此可以融合生活，不管简单也好，复杂也好，就不要犹豫，犹豫之间，他或她就有可能成为她或他的人。记叙文阅读答题技巧提升


一、标题相关答题技巧提升
标题作用分析
线索作用：标题可能是贯穿全文的线索，如文章围绕一个特定的物品展开故事，这个物品在标题中体现，它就像一条线把文章各部分内容串联起来。例如《羚羊木雕》，羚羊木雕是贯穿全文的线索，推动着故事发展，通过它串联起了我、父母、朋友之间围绕羚羊木雕发生的一系列情节。
点明中心：直接揭示文章的主旨。像《背影》这个标题，就点明了文章的核心是围绕父亲的“背影”展开，表达父子间深沉的情感，这个“背影”包含着父亲的爱与儿子对父亲的感激、愧疚等情感，体现了文章的中心思想。
引起阅读兴趣：一个新颖、独特的标题能吸引读者去探究文章内容。比如《喂——出来》，这样一个带有悬念的标题，会让读者好奇“出来”的是什么，从而激发阅读兴趣。
点明要素：可以点明故事发生的时间、季节、天气或地点等，或者点明主要人物及其特点、主要事件。例如《秋天的怀念》，既点明了故事发生的季节是秋天，也暗示了文章可能蕴含着的怀念之情与这个季节相关；《孔乙己》直接点明了主要人物。
双关义：标题有字面意义和深层意义。如《爸爸的花儿落了》，表面是写爸爸种的夹竹桃凋谢了，深层含义是爸爸去世了，我长大了，表达了对爸爸的思念以及我在成长过程中的感悟。
与结尾相互照应：标题和结尾在内容或情感等方面相呼应。例如文章标题是《背影》，结尾再次提到“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，使文章结构严谨，情感表达更加深沉。
标题含义理解
表层含义：标题的字面意思，往往是比较直观的表述。例如《走一步，再走一步》的表层含义就是按照字面理解，一步一步地行走。
深层含义：需要结合文章的主题、人物情感等进行分析。《走一步，再走一步》深层含义是在人生道路上，遇到困难时，要把大困难分解成小困难，逐个克服，表达一种积极的人生态度。
二、情节相关答题技巧提升
概括主要事件
把握六要素：抓住文中的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，从主人公的角度进行表述。例如，在分析《最后一课》时，可以概括为：时间是普法战争时期，地点是阿尔萨斯的一所学校，人物是小弗朗士和韩麦尔先生等，起因是普鲁士占领阿尔萨斯后，强行剥夺当地人民学习自己语言的权利，经过是小弗朗士在最后一堂法语课上的所见所感所悟，结果是小弗朗士深刻体会到了法语的珍贵和对祖国的热爱。按照“什么人做了什么事有什么结果”的思路，可概括为：小弗朗士在普法战争时期阿尔萨斯被占领后上最后一堂法语课的过程中，深刻体会到法语的珍贵和对祖国的热爱。
人物感情变化轨迹分析
寻找关键依据：从文中找出描述心理的词语、题目、时间或空间的变化、具体的人或事物或某句话等，来梳理人物感情的变化。例如在《故乡》中，从“我”对故乡的回忆中充满着美好的向往，到回到故乡看到现实破败景象后的失望，再到离开故乡时对未来的迷茫和希望下一代创造新生活的期盼，这些感情变化与文中的环境描写、人物的对话等内容相关。人物感情变化贯穿全文，结合文中的人物和事，使文章条理清晰。
三、主题相关答题技巧提升
概括主题
整体把握内容：综合考虑文章中的人物、事件、情感等要素。可以通过分析主要人物的命运、主要事件反映出的问题以及作者在字里行间流露的情感倾向来概括。例如《骆驼祥子》通过讲述祥子三起三落的人生经历，表现了旧中国城市底层人民的苦难生活，反映了黑暗的社会现实对人性的摧残。
分析作者对人物的态度
关注描写与评价：从文中对人物的外貌、语言、动作、心理等描写，以及作者直接的评价性语句入手。例如《藤野先生》中，作者描写藤野先生“黑瘦，八字须，戴着眼镜”等外貌特征，还有他对“我”的关心、毫无民族偏见的教学行为等，都能看出作者对藤野先生是敬重、感激的态度。
体会作者表达的感情
捕捉抒情线索：在记叙文中，作者的感情可能通过抒情性语句直接表达，也可能蕴含在叙述和描写之中。如《春》通过对春天景物的细致描写，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
四、句子赏析答题技巧提升
表达技巧判断
描写方法赏析
外貌描写：如果句子中存在外貌描写，可能是为了刻画人物的形象、性格特征。例如“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”（《孔乙己》）通过外貌描写，表现出孔乙己穷困潦倒、迂腐懒惰的形象特点。
神态描写：神态描写能够反映人物的内心情绪。如“他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。”（《最后一课》）表现出韩麦尔先生面对国土沦陷，最后一次上法语课的痛苦和悲愤的心情。
动作描写：可以体现人物的性格和心理。像“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”（《秋天的怀念》）“扑”“抓”等动作描写，生动地表现出母亲对“我”的关爱和担心。
语言描写：有助于展现人物的思想、性格等。例如“孔乙己睁大眼睛说，‘你怎么这样凭空污人清白……’”，通过孔乙己的语言，表现出他死要面子、自欺欺人的性格特点。
心理描写：直接揭示人物的内心世界。如“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。’”（《我的叔叔于勒》）体现出“我”对于勒的复杂情感，既有同情，又有对家庭关系的思考。
修辞手法运用
比喻：使描写的事物生动、形象。如“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”（《春》）把春天比作娃娃，生动地写出了春天的生机与活力。
拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，达到形象生动的效果。例如“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”（《从百草园到三味书屋》）将油蛉和蟋蟀拟人化，充满童真童趣。
排比：加强语言气势，使某种感情更加强烈。“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。”（《谁是最可爱的人》）通过排比强烈地表达出对志愿军战士的赞美之情。
反问：加强语气。“难道你就觉得它只是树？”（《白杨礼赞》）用反问的形式强调白杨树不仅仅是树，更有象征意义。
夸张：极力表现事物某种特征。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（《望庐山瀑布》）通过夸张的手法写出了庐山瀑布的雄伟壮观。
环境描写作用分析
自然环境描写：主要作用有交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；渲染气氛，烘托人物心情；展示人物性格，推动情节的发展；借景抒情，情景交融等。例如“傍晚，天上飘起了雪花，纷纷扬扬的雪花落在他那破旧的绿军装上。”（《丰碑》）这里的雪景描写，交代了故事发生的时间是傍晚，同时渲染了寒冷、凄凉的气氛，烘托出军需处长舍己为人的伟大形象。
社会环境描写：交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展。如《孔乙己》中对咸亨酒店里喝酒的人的描写，展现了当时社会的等级观念和人们的冷漠，为孔乙己的悲剧命运埋下伏笔。
具体分析与表达效果阐述
在分析句子时，不仅要指出使用了什么表达技巧，还要结合具体内容进行分析，并且阐述这样写产生的表达效果。例如“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”（《济南的冬天》）使用了拟人的修辞手法，将薄雪拟人化，具体分析是把薄雪写成像人一样会害羞，表达效果是生动形象地写出了济南冬天雪的可爱，流露出作者对济南冬天的喜爱之情。
五、根据原文分析问题答题技巧提升
精准定位原文：仔细阅读问题，明确问题的关键词，然后回到原文中寻找与之相关的段落、语句。例如问题是“文中主人公做出某个决定的原因是什么”，就需要在原文中找到主人公做决定的相关情节，以及前后文中对其影响的描述。
条理清晰概述：用自己的话将找到的依据有条理地组织起来。可以按照一定的逻辑顺序，如因果关系、时间顺序等进行叙述。比如先阐述原因一，再阐述原因二，最后得出结论。
六、分析人物形象答题技巧提升
概括人物性格特征或思想品质
综合判断：从主要事件中表现的品质、文中对人物的评价性词语、人物语言、心理、神态、对人物的称呼、隐喻的事物等多方面进行综合判断。例如《藤野先生》中，从藤野先生帮“我”修改讲义、关心“我”的学习等事件，可以看出他认真负责、关爱学生的品质；文中“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”等评价性语句也能佐证。
结合具体事例分析
详细阐述：在概括出人物的性格特征或思想品质后，要结合文中具体的事例进行详细分析。如概括出孔乙己是一个迂腐、清高的人，就可以结合他“窃书不能算偷”的言论，以及他穿着长衫却站着喝酒等事例来深入分析。
不同人物在文中的作用分析
主人公作用：判定谁是主人公，分析其对表现中心的作用。例如《骆驼祥子》中的祥子是主人公，他的命运变化反映了旧中国社会的黑暗，是表达小说主题的关键人物。
配角作用：分析配角对主人公起到什么作用、对情节发展起到什么作用、对表现中心起到什么作用。在《骆驼祥子》中，虎妞是配角，她的出现推动了祥子命运的发展，她对祥子的引诱、控制等情节加剧了祥子的堕落，同时也从侧面反映出当时社会底层人民的生存状态和人性的复杂，对表现中心起到了辅助作用。
根据文章内容简介某一人物
基本情况介绍：包括人物的身份、外貌等基本信息。例如介绍孔乙己，可以说他是一个深受封建科举制度毒害的下层知识分子，身材高大但穿着破旧长衫等。
主要事件列举：简述人物参与的主要事件。如孔乙己到咸亨酒店喝酒、给孩子们分茴香豆、偷书等事件。
简评人物性格、品格或自己对人物的感情表达：在介绍完基本情况和主要事件后，对人物的性格、品格进行简要评价，也可以表达自己对人物的感情。比如可以评价孔乙己是一个迂腐、善良又可怜的人，表达出对他既同情又批判的复杂感情。
七、对写法分析答题技巧提升
表达方式识别与作用分析
记叙：是记叙文最基本的表达方式，用来叙述事件、人物的经历等。例如《背影》中，作者通过记叙父亲在火车站为“我”送别的一系列行为，如蹒跚地穿过铁道去买橘子等情节，表现父子间的深情。
描写：包括人物描写（外貌、语言、动作、心理、神态描写）和环境描写（自然环境、社会环境描写），作用是使描写对象更加生动、形象、具体。如《故乡》中对故乡环境的描写，“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”生动地描绘出故乡的衰败景象，烘托出“我”的悲凉心情。
议论：在记叙文中的议论通常起到引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。例如《纪念白求恩》在记叙白求恩的事迹后，通过议论“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”点明了白求恩精神的内涵，升华了文章的主题。
抒情：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。如《我爱这土地》中，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”直接抒发了作者对祖国深深的热爱之情。
描写方法辨析
除了前面提到的人物描写和环境描写的各种方法外，还需要注意细节描写。细节描写是对人物、环境、事件等的细微之处进行描写，能够使文章更加生动、细腻，增强感染力。例如《孔乙己》中对孔乙己排出九文大钱的“排”字的描写，生动地表现出孔乙己的虚荣和故作阔绰的心理。
记叙顺序分析
顺叙：按事情发展先后顺序进行叙述。作用是叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。例如《从百草园到三味书屋》按照百草园的生活到三味书屋的生活顺序进行叙述。
倒叙：先写结果，再交待前面发生的事。作用是造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。如《背影》开篇先写“我最不能忘记的是他的背影”，然后再叙述与父亲相关的往事。
插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。作用是对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。例如《故乡》中插入少年闰土的回忆情节，与中年闰土的形象形成鲜明对比，突出了闰土的变化以及旧中国农村的衰败。
补叙：如果该段是最后一段，则是补叙。作用是补充交代某某情节（要根据文意概括）；照应上文，解开悬念，让故事真相大白；收到意料之外情理之中的艺术效果。
八、对文章内容的推理和想象答题技巧提升
人物心理描述
紧扣人物性格特点：对人物思想活动、语言、动作的揣摩要紧扣人物性格特点。例如分析《孔乙己》中孔乙己在被人嘲笑后的心理活动，就要考虑他死要面子、自欺欺人的性格特点，他可能会在心里自我安慰，认为别人不懂他的学问。
符合情节发展和语境：人物的心理、动作和语言要符合情节的发展、适合语境。如在《最后一课》中，小弗朗士在意识到这是最后一堂法语课时，他的心理是懊悔、难过的，这种心理符合当时国土沦陷，即将失去学习母语权利的情节背景。
文章情节或结局推测
结合全文内容：对文章的情节或结局展开合理的推测一定要结合全文的内容来进行。例如在续写小说结尾时，要考虑前面的情节发展趋势、人物关系等要素。如果是一篇关于友情的记叙文，前面情节中两个朋友产生了矛盾，在推测结局时可以考虑他们是否会化解矛盾，如何化解矛盾等，并且要符合文章整体的情感基调。威海中小学辅导，威海小学补习班，威海初中辅导班，威海高中生辅导，威海学大教育一对一经典语录：让女人念念不忘的是感情，让男人念念不忘的是感觉。乳山小学一年级寒假班。