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小学科学预习技巧
一、基于习惯养成的预习技巧
夸赞表扬激励法
小学生对夸赞表扬和激励鼓励的话语比较敏感。教师可以多使用充满鼓励的语言，如“你预习得很棒，科学难题都被你解决了，真了不起!”“你会预习了，就是一个小老师啦!真好!”，增强学生的自信心，让他们在喜悦的氛围中养成预习习惯。同时，教师要关注提前预习的学生，给予表现机会，让其他同学产生羡慕心理，从而引导更多学生养成预习习惯。而且要允许学生失败，给他们时间和空间逐步成长。
教师言传身教法
教师的言行是学生模仿的对象。教师要求学生预习的内容，自己要先做到，如请教专家、上网查阅、实地考察、动手实验等，搜集更多资料与学生分享。在这个过程中，也要重视言传的作用，在课间、课堂、学习、生活等多方面循循善诱，引导学生养成预习习惯。
趣味引导法
针对小学生活泼的心理特点，可以采用小游戏、小儿歌、趣味活动等方式引导学生预习。例如在预习“放大镜”章节时，布置搜集关于“放大镜”的谜语、顺口溜，自编自创相关内容的作业。教师也可自创相关内容，和预习习惯好的学生一起玩游戏、给予奖品表彰，激发其他学生主动预习的欲望。
氛围营造法
创设良好的预习氛围对习惯养成很重要。教师可以通过坚持“两个预习”，即课前一晚的前置性作业预习和科学课上课前5分钟的预习，两者相互结合补充完善，营造预习的良好环境，促进学生养成预习习惯。
二、基于预习步骤的技巧
通读教材并标记疑点
先把教科书通读一遍，在不理解的地方做记号，在课堂上针对这些疑点提问求解。例如在预习小学科学课本中关于动植物习性相关内容时，若对某些生物特殊习性不理解，就做好标记，上课时重点关注老师的讲解。
研究课后问题或习题
解答课本后的问题或习题，然后在课堂上与老师讲解的正确答案对照。这样可以提前了解知识重点，也能检验自己预习的效果，如预习完关于物体沉浮原理后，做课后相关的实验操作题，再在课堂上对比正确解答思路。
利用参考材料深入预习
借助参考材料对未学内容深入预习，不仅能增加预习兴趣，还能提高预习能力。比如预习天文科学相关章节时，除了课本，可以借助天文科普书籍、纪录片等资料，更全面地了解星系、星座等知识内容。
三、基于预习任务的技巧
巩固旧知识与预习新知识相结合
新知识往往与旧知识有联系，如果相关旧知识遗忘或生疏，可以先复习巩固，然后再预习新知识。例如在预习电路知识时，回顾之前学过的简单电学概念，如电流、导体等，再学习新的电路连接方式等知识，能更好地理解新知识内容。
确定重点难点
在预习过程中，找出重点、难点、不懂点并标记，可以使课堂听讲更有针对性。比如预习生态系统相关内容时，确定食物链、生态平衡等是重点内容，标记出对生态系统中能量流动等较难理解的部分，以便在课堂上重点关注老师对这些内容的讲解。
简单初步理解新知识内容
不需要花费过多时间把教材完全弄懂，只要了解新知识的框架，知道难点所在就足够了。例如预习科学课本中关于岩石分类的内容，知道岩石大致分为岩浆岩、沉积岩、变质岩这几类，对不太理解的岩石形成过程等难点进行标记即可。胶州高一生物辅导机构。　　胶州中小学辅导，胶州小学补习班，胶州初中辅导班，胶州高中生辅导，胶州学大教育一对一经典语录：当你自己选择了与众不同的生活方式后，又何必在乎别人以与众不同的眼光来看你。---多丽丝·莱辛胶州高一生物辅导机构。