经区初二英语个性化培训。初中语文病句实例解析


一、搭配不当实例解析
主谓搭配不当
例如“晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。”这里“舞姿”不能“回响”，应改为“晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。”
动宾搭配不当
像“到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。”句中“听到的”与“阅读时代的复兴”搭配不当，应改为“到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。”
主宾搭配不当
如“临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。”其中“态度”与“提高”搭配不当，“态度”应与“转变”搭配。
修饰词与中心语搭配不当
例如“春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。”“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。
关联词语搭配不当
比如“只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。”这里“只要”应改为“只有”。
二、成分残缺或赘余实例解析
句子成分残缺
缺主语
例如“通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。”此句多用了介词或介宾结构，使原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对”。
缺谓语
像“我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。”句末加上“而努力”句子才通顺。
缺宾语
例如“我们要尽快提高全民族的科学文化。”句末补上“水平”才完整。
缺少必要的限制语
如“细菌是有害的。”应在“细菌”前加上“有些”。
句子成分赘余
例如“篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。”句子谓语重复，应该删去“打”。
又如“减轻学生的课业负担，是目前中小学教学工作的当务之急。”“目前”和“当务之急”重复，删去“目前”。
三、句式杂糅实例解析
句式杂糅
例如“你学习不好的原因，是因为你不努力。”“原因，是因为”的搭配就属于句式杂糅。
语句杂糅
像“上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位旅居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。”应去掉句末的“作者之手”，因为作者是加拿大华裔。
四、表意不明实例解析
指代不明
例如“有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。”句中的“这种主张”到底是接受还是反对，交代不清。
句子歧义
像“妹妹找不到爸爸妈妈很着急。”此句有歧义，不清楚是妹妹着急还是爸爸妈妈着急。
五、不合逻辑实例解析
自相矛盾
例如“他是众多死难者中幸免的一个。”既然“幸免”，自然是没有死，不能说是死难者中的一个，应改为“很多人死难了，他是幸免的一个。”
又如“窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。”“突然”和“渐渐”矛盾。
范围不清
例如“从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。”“各项人才”包括科学家，不宜并列，应说“各项科学专家和其他人才”。
主客颠倒
如“奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。”主体是人，客体是物即作品，正确的逻辑顺序应该是人对物不陌生，所以应改为“中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生的”或“奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年来说是不陌生的”。
双重否定
例如“司机师傅要控制车速，以防止追尾事故不要再次发生。”“防止”的应该是“再次发生”，所以应该去掉“不要”。
两面对一面
像“是否努力学习是取得优异成绩的关键。”前面是双方面，后面是单方面，应该在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。　　威海中小学辅导，威海小学补习班，威海初中辅导班，威海高中生辅导，威海学大教育一对一经典语录：珍惜时间可以使生命变的更有价值。。