环翠小学六年级辅导。九年级语文病句辨析技巧


语序不当方面
名词修饰语语序：多项定语与中心语的正确次序一般是：表领属性的或时间、处所的；指称或数量的短语；动词或动词短语；形容词或形容词短语；名词或名词短语。并且带“的”的定语放在不带“的”的定语前。例如“一位优秀的有20多年教学经验的佛山一中的语文教师”，正确次序为“佛山一中的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）语文（名词）教师”。如果出现“许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们”，其中表数量的“许多”应紧靠中心短语，这就是多项定语次序不当的情况；还有像“在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量”，表性质的“无穷的”应紧靠中心词。
动词修饰语语序：多项状语次序比较复杂，要先时间后处所；先介词结构后情态动词、形容词；表示对象的介词结构一般紧靠中心语；不要弄错修饰对象。比如“在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈”。若出现“在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战”，“上一世纪”应放在“这片神奇的土地上”前；“开考半个小时后，就有人陆续交卷”，“陆续”应修饰“有”等情况就属于状语语序不当。
关联词语位置：两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。例如“他如果再犯错误，就会受到惩罚”不能写成“如果他再犯错误，就会受到惩罚”（这里假设他为同一个主语情况）。
搭配不当方面
主谓搭配不当：如“我国棉花的生产，过去不能自给”，不能自给的是“棉花”而不是“生产”；“中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化”，“中国人民的解放”没有“起变化”，“起变化”的是“民族关系”。
动词和宾语搭配不当：像“他在运动会结束后正式退出了运动员生涯”，“退出……生涯”动宾搭配不当；“解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活”，“养活”的只能是人，不能是“生活”。
修饰语和中心语搭配不当：例如“教师肩负培养大批科技队伍的重任”，“队伍”应改为“人才”；“黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声”，“连滚带爬”不能修饰“脚步声”。
一面与两面搭配不当：如“做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入”，“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性的；“艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖”，“白眼”和“青睐”指相反的两面，但底下的“温暖”只适用于一面。
否定与肯定搭配不当：例如“我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来”，“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，推测原意就是“谁也想象得出”。
成分残缺或赘余方面
缺主语：如“通过努力的学习，使她的成绩得到很快的提高”，应删去“通过”或“使”；“对于不文明守纪的同学，难道不应该受到责备吗?”，去掉“对于”或删掉“受到”。
缺谓语：例如“佛山市民都在努力为建设一个文明卫生城市”，结尾应加上“而奋斗”。
缺宾语：像“虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书”，“抓紧”什么?“时间”一词不能省；“我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，集体化”，句子应是“走上……的道路”。
累赘重复：例如“一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验”，第二、第三个“工作”应删去。
其他辨析技巧
语感审读法：在审读过程中，从语言的感性认识上觉察语句是否有毛病，如果觉得句子别扭，就再作分析比较，从而找到语病之所在。
筋脉梳理法：划分句子成份法，即运用语法手段，先理出句子的主干（主语、谓语、宾语），审查句子主干是否存在搭配不当或残缺等错误；再清理句子枝叶（定语、状语、补语），仔细审查修饰成分内部是否有毛病以及与中心语的搭配是否得当。
逻辑分析法：有的语病不好从语法上查，这时要从事理上对其进行分析，看其是否违反事理。进行逻辑分析，要注意从概念、判断和推理等多个侧面进行分析，不可一叶障目，不见森林。
造句类比法：有的句子是否有毛病，从语法、事理等方面不好断定，一时拿不定主意，这时仿照原句的结构造一个常用的句子，经过分析比较，从而确定该句是否有语病。
规律标志法：有些句子本身具有一定的标志，其语病往往就出现在那些有标志的部位。如：有多个否定词的句子，往往出现否定失当的错误；出现了忌、禁止、防止、预防等词的句子，其错误也往往出现在否定失当上；有能否、是否、成败等词语的句子，往往出现一面与两面不能对应的错误；介词出现在句首的句子，往往出现介词掩盖主语的错误；概念并列时往往出现包容与交叉的关系等等。　　威海中小学辅导，威海小学补习班，威海初中辅导班，威海高中生辅导，威海学大教育一对一经典语录：幸福不是每天都有，错过了就要等很久。。