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一、记叙文主题概括技巧
从标题入手
标题有时会直接点明主旨。例如《背影》，通过标题可初步推测文章可能围绕“背影”这一形象展开对某个人物的情感描写，阅读后发现确实是通过描写父亲的背影，表达父子间深沉的爱与儿子对父亲的感恩、愧疚之情。
标题也可能借助其他事物突显主旨。如《白杨礼赞》，“白杨”是文章重点描写对象，通过分析对白杨的赞美之词，能把握到文章是借白杨来歌颂北方农民朴质、坚强、力求上进的精神。
从分析材料入手
材料是表现文章中心的基础。先明确文章写了哪些事例或者现象，然后思考这些事例或现象背后蕴含的意义。例如在写人物克服重重困难最终实现梦想的记叙文里，这些困难及克服困难的过程就是材料，其背后蕴含着坚持、努力奋斗就能实现目标的意义，这可能就是文章的主题。
从分析首段入手
很多文章常开篇点明主旨。如一些文章开头就直接表明自己对某事的看法或者情感态度，像“我爱我的故乡，那是生我养我的地方”，直接表达出对故乡的热爱之情，这可能就是文章的主题方向，后面的内容会围绕故乡展开对这种爱的具体描写和叙述。
从分析篇末入手
许多记叙文在篇末点明主题或深化中心。结尾处的语句往往会对文章主题进行总结升华，例如在描述友情的文章结尾处写“这份友情，将永远珍藏在我心中，成为我最宝贵的财富”，就明确表达出文章主题是关于友情的珍贵性。
从分析文中议论、抒情句入手
记叙文的议论、抒情句有画龙点睛之功效。这些句子往往直接表达出作者的思想感情或者对事物的看法，如“她是那么的善良，她的善良就像黑暗中的一盏明灯，照亮了周围的人”，这里通过抒情和议论表达出对“她”善良品质的赞美，这也是文章主题可能的方向，可能是赞美人物的善良品质等。
从概括段意或分析人物事件入手
有些文章的中心思想隐含在人物、事件或文章各部分之中。先概括每段的段意，然后综合起来分析，看整个故事发展过程中人物表现出的品质或者事件所反映出的意义。比如记叙一个孩子在公交车上给老人让座的故事，通过这个事件可以概括出孩子善良、尊敬老人的品质，这可能就是文章要表达的主题之一，可能是赞美这种传统美德。
从时代背景入手（如果有明显时代特征的文章）
一些作品有明显的时代烙印。例如反映旧社会劳动人民苦难生活的文章，从当时的社会背景下能理解文章是为了揭露旧社会的黑暗、表达对劳动人民的同情等深刻含义。
二、记叙文主题分析技巧
整体把握文章内容
在分析主题之前，要对文章内容有全面的理解。通读全文，明确文章记叙的事件、描写的人物形象、景物特点等基本内容。比如读一篇游记，要清楚作者游览的地点、游览过程中的所见所闻所感等内容，这是分析主题的基础。
分析人物形象与主题的关系
人物形象往往承载着文章的主题思想。如果文章塑造了一个勇敢、正直的人物形象，那么主题可能是赞美勇敢和正直这种品质；如果人物具有奉献精神，主题可能就是歌颂奉献精神。例如《藤野先生》中藤野先生严谨治学、没有民族偏见的人物形象，表达了作者对藤野先生的敬重和怀念，同时也反映出对中日两国友好交流的希望等主题内涵。
关注情节发展与主题的关联
情节的发展变化往往推动主题的呈现。在一些情节跌宕起伏的记叙文中，如从人物遭遇挫折到克服挫折，这个过程中体现出的坚韧、乐观等精神可能就是文章的主题。例如《骆驼祥子》中祥子三起三落的人生经历，通过这些情节发展，揭示了黑暗的旧社会对劳动人民的压迫以及导致人性堕落的主题。
思考环境描写对主题的烘托作用
环境描写能够烘托主题。描写美好的自然环境可能暗示美好的情感或者积极的主题；描写恶劣的环境可能烘托出压抑、艰难的氛围，与文章所表达的困境或者消极的主题相呼应。如《孔乙己》中咸亨酒店的环境描写，烘托出孔乙己的悲剧命运以及封建社会的冷漠与麻木。　　威海中小学辅导，威海小学补习班，威海初中辅导班，威海高中生辅导，威海学大教育一对一经典语录：我会一直在，纵使寂寞开成海。高区高三生物辅导班。