咨询热线 400-6169-615
2025-05-12 00:26:51|已浏览：15次
增城高考培训。 广州中小学辅导，广州小学补习班，广州初中辅导班，广州高中生辅导，广州学大教育一对一经典语录：当有一个人走进了你心里，其余的人都要被赶出去。这就是爱。。
增城高考培训。 广州中小学辅导，广州小学补习班，广州初中辅导班，广州高中生辅导，广州学大教育一对一经典语录：许多人的墓碑都应该刻上：三十而死，六十而葬。。高考生物小组课补习
课程亮点
1
个性化小组课
2
引导式讲解
3
互动式教学
课程详情
适合人群
学习时间短
基础薄的学生
学习目标
轻松找到解题的切入点，准确锁定所用知识点的范围。
授课形式
线下面授
双师讲堂
授课特色
小班教学
特色描述
高考生物小组课补习以学生为出发点分析阻碍进步原因，根据目标制定个性化学习方案。针对常考知识点，掌握解题思路和答题技巧，提高正确率。
图文详情
"一、课程内容：
1、改善孩子的辅导效率和质量，培养孩子学习主动性；
2、学习反馈：阶段性学习反馈，精锐学习管家帮助家长检测跟踪。
3、针对孩子试卷失分情况作认真分析，找到孩子的薄弱点，弄清楚失分的原因，分析出孩子究竟还需要在哪些方面再努力。
4、专属答疑家校沟通，学习群随时答疑，反馈课堂学习情况。
5、最终会根据学生掌握知识的程度及家长学生的需求定制，详情请咨询青成教育老师。
6、根据各阶段学生不同发展特点以及学生个性差异，科学、系统化因材施教;较大程度地做到教学方法与孩子个性特点相符合、教学节奏与学生智力发展相协调、教学强度与学生身心承受能力相一致。
7、一对一教学模式，个性化学习方案，为孩子定制适合的学习计划及方案，全程标准化服务。
8、针对课程过程中出现的问题进行分析，有针对性的提出解决方法，帮助孩子更好的学习。
9、综合平衡学生知识结构、技能技巧及思维结构，使孩子在青成教育的帮助下健康、全面发展。
10、遵循个性化教育理念，针对学生自主学习时间短、文化课基础薄弱的情况，进行因材施教、因时制宜，帮助学生辅导文化课知识。
二、青成教学，环环相扣、步步精心
1前期沟通了解：面对面沟通，了解学生个性特点
2科学完善评估：对学生学习情况进行科学完善的评估
3制定学习计划：根据学生个性特点、需求定制个性化学习计划
4线上线下结合：因材施教，知识梳理，专项训练
5成绩监测评估：监督指导，及时反馈、修订方案
6陪伴式贴心服务：
(1)专职教师-思维方式点拨，学习方法指导，习惯养成
(2)学习管理师-思想工作沟通，教育方案的制定
(3)教学教师-免费答疑
(4)教育咨询师-前期对学习进行科学评估
(5)个性化教研组-组织学习会议，关注教育教学质量
(6)心理辅导老师-心理疏导，激发学员斗志
三、青成教育课程体系优势
1、专业教研团队研发；
2、科学测评，定位明确；
3、多维立体训练，形成学科素养；
4、知识点难度阶梯式递进；
5、透明化教学，及时跟踪发反馈。 广州中小学辅导，广州小学补习班，广州初中辅导班，广州高中生辅导，广州学大教育一对一经典语录：我渐渐明白，世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸；世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看，这比打骂还难受。增城高考培训。。
增城高考培训。除法应用题常见错误分析
一、除法应用题常见错误类型及原因分析
（一）单位“1”判断错误
理解错误导致除数选错
在一些“求一个数是另一个数的几(百)分之几”的应用题中，常因单位“1”判断错误而导致解题错误。例如：育红小学三月份支出电费40元，四月份支出电费32元，问四月份支出的电费比三月份节省了百分之几？正确解法是
(
40
?
32
)
÷
40
=
8
÷
40
=
0.2
=
20
%
(40?32)÷40=8÷40=0.2=20%，错误解法
(
40
?
32
)
÷
32
=
8
÷
32
=
0.25
=
25
%
(40?32)÷32=8÷32=0.25=25%。错解的原因是没有正确理解“四月份比三月份节省的电费是三月份的百分之几”这句话，错误地求成了“四月比三月节省的电费是四月份的百分之几”，即单位“1”选错了。
（二）计算错误
试商错误
在整数除法应用题中，如果涉及除数是两位数的除法，试商不准是常见错误。例如计算
3286
÷
46
3286÷46和
780
÷
15
780÷15等题目，因为商一般是“试”出来的，没有固定的法则，很难一次试准。当用“四舍五入”法把除数看成整十或整百数试商时，如果除数个位数是
4
4、
5
5、
6
6，采用“四舍五入”法试商，很可能出现初商过大或过小的现象，即“四舍”试商可能初商过大；“五入”试商可能初商过小。并且除数十位上的数愈小，把它看作整十数试商的准确性就愈小。
商中间或末尾漏写
0
0
在多位数除法应用题中，容易出现漏掉商中间或商末尾的零的情况。例如在计算过程中，按照除法法则“哪一位不够商
1
1，就在那一位上写
0
0”，但实际计算时可能会忘记。如求出商的百位后，下一位不够商
1
1，应及时在商的十位上写
0
0，但可能会漏写，导致结果错误。
商的小数点位置错误
在小数除法应用题里，商的小数点标错位置是常见错误。比如除数是小数的除法，解题时移动除数的小数点后，商里的小数点的位置，应按被除数移动小数点后的小数点的位置来确定商里的小数点，但可能会按照原来被除数小数点的位置去确定，从而出错。另外，被除数整数部分不够商数时，商的小数点位置也容易出错，例如
4
÷
32
4÷32，被除数的整数部分不够商数，必须先点上小数点再补
0
0，商
1
1应该是在十分位上，
1
1的前面必须有小数点，但可能会出现错误的计算结果。
二、避免除法应用题错误的对策
（一）准确理解题意
对于涉及百分数、分数的除法应用题，关键是要正确判断单位“1”。要仔细分析问题的表述，明确所求的比例关系中谁是作为标准的单位“1”，避免因理解错误而选错除数。
（二）提高计算能力
掌握试商技巧
针对试商问题，可以通过多做练习来熟悉不同情况下的试商方法。对于除数个位数是
4
4、
5
5、
6
6的情况，以及除数十位上数较小的情况，要特别注意试商的准确性，必要时可以调整试商的数值。
牢记计算法则
在进行多位数除法计算时，要牢记商中间或末尾有
0
0的情况的计算法则，养成“哪一位不够商
1
1，就在那一位上写
0
0”的习惯，并且在计算过程中要及时书写
0
0，避免漏写。
在小数除法中，要清楚小数点移动的规则以及商的小数点位置的确定方法，按照正确的计算顺序进行计算，避免小数点位置标错。 广州中小学辅导，广州小学补习班，广州初中辅导班，广州高中生辅导，广州学大教育一对一经典语录：我再也不想对别人提起自己的过往，那些挣扎在梦魇中的寂寞、荒芜，还是交给时间，慢慢淡漠。。
广州中小学辅导，广州小学补习班，广州初中辅导班，广州高中生辅导，广州学大教育一对一经典语录：缘，只是一个相遇；份，才是一生相守。增城高考培训。首先，前期咨询，我们不是简单聊聊天，我们是要深入探寻你的个性密码。是偏爱历史里的兴衰起伏，还是痴迷于化学反应的神奇？我们面对面，倾听你的每一个细节。
紧接着，我们要做的是科学评估。不管是物理的公式还是英语的时态，我们都要对你的学习情况做出全面的评定，找出你的强项与短板。
有了准确的评估，我们就能打造你的专属学习计划。这不是千篇一律的教案，这是地理山川、生物细胞都能量身定制的学习蓝图。
然后呢，我们进入个性化学习的阶段。不论是政治理论还是文综素材，面对面授课，我们用心钻研，确保每一个知识点都牢牢地在你心头。
当然，学习路上怎能少了温馨的陪伴？个性化服务，就是有学管师和学科教师等六位专职教师，每个学科都有大神相伴，倾其所有，只为你的成长。
最后，我们的学情反馈环节，是你进步的见证。每一次的进步，每一次的优化，我们都会及时与家长分享，让你的学习之路，充满爱与支持。
这就是我们的个性化学习六大环节，从语文到数学，从物理到化学，从英语到地理，从历史到生物，再到政治和文综，我们为每个科目的探索，都打上你的专属印记。快加入我们，让学习因你而不同，让成长因你而精彩！。 广州中小学辅导，广州小学补习班，广州初中辅导班，广州高中生辅导，广州学大教育一对一经典语录：一生至少该有一次，为了某个人而忘了自己，不求有结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇到你。增城高考培训。.
增城高考培训。
广州中小学辅导，广州小学补习班，广州初中辅导班，广州高中生辅导，广州学大教育一对一经典语录：不怕虎一样的敌人，就怕猪一样的队友。。二年级数学思维训练方法
一、直观演示法
二年级学生无意注意占重要地位，直观演示可将抽象知识形象化。例如在教学“负数的认识”时，通过课件展示温度计，让学生观察温度计上的零上温度和零下温度，从而对负数有形象的认识，即负数是比0小的数，再观察零上温度与零下温度相差度数，能得出正数比负数大的结论。通过这样的直观演示，无需过多语言，学生就能在大脑中建立清晰深刻的表象，为思维的理性化提供条件
2
2。
在“组合图形的面积”教学中，利用多媒体和实物投影，通过课件动画演示组合图形的多种分割方法。这种直观演示使练习形式多样，题目设计由浅入深，能让学生清楚理解知识，同时也能调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题
2
2。
二、问题情境创设法
问题情境能激发学生学习兴趣和求知欲。教师可利用语言、设备、环境、活动等手段创设情境。例如在“圆的周长”导入部分，先出示不同圆形物体让学生测量周长，学生觉得可行；当教师拿一根绳子在空中做圆周运动组成圆时，学生感觉测量此圆周长困难，进而激发寻找更好计算圆周长方法的欲望
2
2。
教师要善于将课题转化为学生认知中的矛盾和内在需要，不断设疑、激疑。如在教学过程中，可提出一些富有启发性的问题，像为了解学生对数学概念是否清楚，可出判断对错或选择正确答案的练习题，如“所有的质数都是奇数。 ()”，让学生通过分析概念来判断对错，从而培养逻辑思维能力
2
2。
三、计算速度训练法
通过心算、抢答游戏、限时计算、限量竞赛等形式进行计算速度的训练，可以培养学生思维的敏捷性。例如在课堂上组织心算比赛，让学生在规定时间内快速计算简单的加减法或乘除法算式。
要教给学生简算的方法，让学生在计算中自觉运用。比如在加法计算中，像25+36+75，可以引导学生运用加法交换律和结合律，先计算25 + 75 = 100，再加上36得到136，这样能提高计算速度，同时也有助于思维能力的发展
2
2。
四、通过练习培养思维能力
课本中有一定数量有助于发展学生思维能力的练习题，但有时需根据教学情况调整或补充。例如在培养学生逻辑思维能力时，可出一些判断对错或选择正确答案的练习题，让学生在分析题目、判断对错的过程中加深对概念的理解，学会运用概念进行判断
2
2。
小学生独立性较差，不善于组织自己的思维活动，所以教师要示范、引导和指导，让学生潜移默化地获得思维方法。例如在解决数学问题时，教师可以先示范解题步骤，分析解题思路，然后引导学生模仿练习，逐步提高学生独立解决问题的能力
2
2。 广州中小学辅导，广州小学补习班，广州初中辅导班，广州高中生辅导，广州学大教育一对一经典语录：那些你一笑就跟着你笑的人，不是傻逼就是爱你的人。增城高考培训。。
