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一、利用悬念式导语激发兴趣
设置疑问，引发好奇
在导语中提出一些能引起学生好奇心的问题，让他们想要从课文中寻找答案。例如，在教授《孔乙己》时，可以这样设计导语：“同学们，在一个旧时代的小酒馆里，有一个穿着长衫却站着喝酒的人，他总是满口之乎者也，却又穷困潦倒，那他到底有着怎样的故事呢？今天我们就来走进鲁迅笔下的这个人物——孔乙己。”这种悬念能激发学生对课文内容的探究欲望，使他们更积极地投入到学习中去。
二、采用故事性导语激发兴趣
讲述故事，带入情境
用一个与课文相关的小故事作为导语，能迅速抓住学生的注意力。比如在教《草船借箭》时，可以先讲一段三国时期孙刘联军与曹军对峙的简短故事，如“同学们，在三国时期，孙刘联军和曹军大战在即，周瑜看到诸葛亮才能出众，心中嫉妒，于是给他出了一个难题，要他在十天之内造出十万支箭，这简直是不可能完成的任务啊。可诸葛亮却淡定地说只需三天。你们想知道诸葛亮是如何做到的吗？让我们一起从课文中寻找答案吧。”通过故事将学生带入课文的情境之中，提高他们的学习兴趣。
三、创设情境式导语激发兴趣
描绘场景，激发想象
根据课文内容创设一个生动的场景，让学生产生身临其境之感。如在教授《桂林山水》时，这样设计导语：“同学们，想象一下，我们现在来到了一个山水如画的地方。这里的山，奇峰罗列，形态万千；这里的水，清澈见底，平静得像一面镜子，还能倒映出周围的山峦。这里就是桂林，今天我们就随着作者的笔触一起去领略桂林山水的独特魅力。”这样的导语能激发学生的想象力，使他们对课文中描写的景色充满期待，从而更有兴趣去阅读课文了解详细内容。
四、联系生活式导语激发兴趣
关联生活，拉近距离
将课文内容与学生的生活实际联系起来，让他们感受到语文就在身边。例如在教《背影》时，可以这样说：“同学们，在生活中，我们都有亲人，他们的某个举动可能会让我们印象深刻。今天我们要学习的课文里，作者就被父亲的一个背影深深打动了，那这个背影背后有着怎样的情感呢？让我们一起走进这篇课文。”这种联系生活的导语能够拉近学生与课文的距离，引发他们的共鸣，进而激发学习兴趣。环翠初一英语一对一。　　威海中小学辅导，威海小学补习班，威海初中辅导班，威海高中生辅导，威海学大教育一对一经典语录：怕什么真理无穷，进一寸有一寸的欢喜。。