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一、预习时的笔记习惯
标记重点难点
在预习语文课文时，要浏览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。这样既提高了自学能力，又为听课铺平了道路，形成期待老师解析的心理定势，这种需求心理定势必将调动起学习热情和高度集中的注意力。例如在预习文言文时，除了结合脚注疏通文意之外，还应当进行详细的圈点勾画，结合语境，反复揣摩，找出自己暂时还无法理解的东西，对那些与现代汉语不同的地方，一定要加倍注意。如果有条件的话，还应当搜集相关的资料，以备不时之需。预习时可以把学会的内容和自己不能解决的问题分别记在语文笔记的中间部分和右边部分，通过查工具书能够解决的字、词等内容都在这时完成，这是语文笔记的一个重要组成部分。
二、课堂上的笔记习惯
有选择地记录
记新知识：每节新课的知识侧重点各不相同，知识都是新旧交织在一起的，为了提高课堂学习的效率，要形成筛选新知识的意识，筛选出的新知识要及时记下来，记全记清，并要具有概括性。例如老师讲解新的文学体裁的特点、新的修辞手法等内容时要重点记录。
记重点和难点：由于每个人的学习程度不同，要依据自己的情况确定课上的学习难点或重点，同时老师也会有目的的指出一些本节课中学习的难点或重点。要能在听课过程中作出自己的判断，要能对老师的分析、点拨作出敏捷的思维反应，经过及时的鉴别、筛选，准确地将老师的重要表述与总结的要点记下来。不能老师讲，学生听，课后记或老师把要记的内容写黑板上学生抄；也不能把老师说的话一字不落地都记下来，要在听懂理解的基础上，边听边思维，总结出要点，概括成重点句子或重点词语，然后再写到语文笔记上，只要意思对怎么写都可以。比如老师强调的文言文特殊句式、一词多义等重点知识需要重点记录，并且在记录时如果遇到长句子和重要之处老师可能会重复一、二遍，要记的关键词、生僻词、同音词和易混、易错的字，老师也会板书，这些内容都要准确记录下来。
使用速记符号：可以自创一套速记符号，有个性地记录。这样能够提高记录速度，避免因为书写完整内容而耽误听课。比如用“△”表示重点内容，“？”表示疑问内容等。
三、课后的笔记习惯
整理与补充
语文课上过以后，要整理笔记，课文中已经解决了的疑问要追记，落下部分要补上，心得体会最好是概括地记上，文章中的好词好句也可以凭兴趣摘抄。通过课后的整理和修改，对内容的理解会加深，认识也会得到升华。课后要记的内容还包括该课书后面的部分练习题，如要抄写的词语，要解释的字、词，要理解的重点句子的含义，填括号，造句等。这样做，每课的内容都集中在语文笔记上，便于知识归类，便于复习查找。例如学完一篇课文后，把课堂上老师总结的主题思想、写作手法等内容补充完整，同时把自己对课文的感悟写下来，将课后要求背诵的段落中容易写错的字重点标记在笔记上。　　威海中小学辅导，威海小学补习班，威海初中辅导班，威海高中生辅导，威海学大教育一对一经典语录：不顾别人感受是自私，太顾别人感受是自虐。威海小学五年级补课。。