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威海五年级数学个性化培训。

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2025-06-27 08:09:03|已浏览:5次

威海五年级数学个性化培训。


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一、《那一刻,我的世界春暖花开》实例分析
内容概述
这篇作文讲述了一个卖废品的老人的故事。作者和妈妈卖废品给一位老人,老人在整理旧书时发现书中夹着五元钱,虽然破旧又脏,但老人坚持归还,拒绝了作者“送你了”的提议。这个情节虽小却很打动人,体现了老人的诚实。文中描写了老人的外貌“他身上没有多少肉,结实黝黑,一双内陷的眼睛,却炯炯有神。他左手拿着一个墨绿色的口袋,右手戴着一只破了洞的手套,手上的老茧和额头的沟壑见证了他生活的沧桑”,通过这些细致的描写,让读者感受到老人生活的不易,也使得老人拾金不昧的行为更加可贵,真挚的情感蕴含其中,体现了社会中的人性温暖。作者从这件小事中挖掘出诚信这一深刻主题,立意新颖独特,以小见大,展现了平凡生活中的美好品质,而不是局限于常见的亲情、友情主题。这种对身边小事的关注并写出深度,使得文章富有感染力,情感真挚自然地流露出来。
二、感恩老师类作文实例分析
内容概述
在一篇感恩老师的中考作文中,作者回忆了自己在课堂上违反纪律被老师批评的经历。开始时因为被老师批评觉得颜面尽失而恨老师,但是放学后老师语重心长的教导让他终生受益。文中如“我知道你的自尊心很强,但你也不能明目张胆地大声说话呀,这会影响别的同学学习,也会让自己的成绩下滑,损人不利己,对你没有一点好处,完全得不偿失”这样的语句,真实地呈现了老师的教育方式和用心。作者对老师的情感从怨恨到感激的转变非常自然,通过回忆老师的谆谆教导、悉心呵护以及老师的满头白发等细节,表达了对老师深深的感恩之情。如“老师,您的谆谆教导,是我听过最动听的声音;您的悉心呵护,是我见过最温柔的爱护;您的满头白发,却是我见过最美丽的容颜”,直接抒发了对老师的敬爱与感恩,感情真挚,让读者能够感受到师生之间这种深厚的情感。
三、关于陌生人帮助的作文实例分析
内容概述
有一篇作文讲述了自己在上学路上遇到困难时得到陌生人帮助的故事。小石桥被河水冲毁,只能走令作者害怕的木桥,在过桥过程中作者陷入困境,这时候一位陌生人出现,接过他的自行车帮他推到对岸。文中对自己当时害怕的状态描写很细致,如“我却感觉腿似乎在发抖,手也开始颤抖,颤颤巍巍的我感觉自己好像风中的枫叶,飘忽不定,手脚已不听使唤”,增强了故事的紧张感。而对陌生人的描写也很生动,如“您头发微白,肤色不是很黑,但岁月早已把皱纹嵌在你的脸上,那细小的眼睛遮不住真诚的目光,脸上那真挚的微笑从没有停止,是那么迷人,足以令我牢记一生”,写出了陌生人的形象特点。作者从这次经历中感受到了善意的力量,之后也学着去帮助别人,在回忆这段经历和自己的改变时,情感表达真实,以自己的亲身经历为基础,将对陌生人的感激之情以及受到帮助后的积极改变很好地呈现出来,情感真挚而富有感染力。  威海中小学辅导,威海小学补习班,威海初中辅导班,威海高中生辅导,威海学大教育一对一经典语录:总有一天,你会在夜晚现在落地窗前,俯瞰整个城市,不再为柴米油盐担心,不见不想见的人,不去不想去的地方。威海五年级数学个性化培训。。

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威海五年级数学个性化培训。高考化学一对一个性化辅导课程
【课程简介】

1、由高考教学多年导师组成中高考教研团队,敏锐洞察高考方向,制定教学计划,保障学生学习效果;

2、定期分析教学形式,紧跟高考节奏,保障教学内容紧扣高考,精准把握高考动态;

3、从前期测评、课程讲解到后期辅导,由专门老师进行定向服务,规范答题步骤和技巧,掌握得分能力和应试能力,让学生实现完美过渡,有质量的辅导,帮助学生获得更好的成绩;

【课程亮点】

1、专注个性化教育,覆盖式就近入学模式更方便;

2、根据学生优劣势,挖掘学生潜力,定时专属教师,个性化辅导。

3、多年中高考教辅导学经验,大量题库累积,严选师资,保障品质化教学;

4、授课内容针对学生存在的障碍专项讲解,课上高频率互动,关注学生的学习吸收。

【课程大纲】

基础

1.激发学习动机

2.培养学习兴趣

3.化学方程式总结归纳

4.知识点习题式归纳

5.化学基础题练习

进阶

1.易错题讲解分析

2.经典例题剖析

3.构建化学知识网络

4.培养化学学科素养

规范

1.查漏补缺,建立错误档案

2.化学与技术、原理、实验学习训练

3.实验方案的设计与评价策略

4.各类型题答题训练

点拨

1.化学方程式总结归纳

2.化学计算能力训练

3.历年易错题原因归纳

4.答题策略与限时训练

巩固

1.经典试题训练

2.基础题不失分法则

3.一题多解拓展,变式训练

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忽视阅读积累
认为课外书可读可不读是一个误区。阅读是提高阅读理解能力最有效的方法,“清华附小窦桂梅说:'一个不阅读的孩子就是潜在的差生'”,缺乏阅读积累会影响阅读理解能力的提升。
重数量轻质量
很多人觉得多读书就能量变引起质变,但实际上会读书的人并不多。对于阅读,不光要关注数量,还要关注如何读以及读的效果。如果读而不思、思而不用,即便读再多的书,阅读理解能力也难以发生质变。
过度依赖语文课
认为认真听语文课就足够提升阅读理解能力是不现实的。语文课虽然能培养阅读能力,但学生从语文课上得到的阅读能量极其有限,不能完全指望语文课来彻底解决阅读理解问题。
临时抱佛脚
阅读是潜移默化的滋养过程,突击式阅读难以提高阅读能力。缺乏长远规划、没有耐心,面对阅读理解题时就可能无从下笔,不要指望三五天的突击就能提高阅读能力。
缺乏整体提升意识
阅读理解丢分多的学生往往写作也不好,因为阅读理解的表达能力也是文字表述能力。没有阅读的写作不是真正的写作,没有写作训练也不会有阅读能力的提升。阅读量只是基础,学生有深度思考能力和更强的逻辑能力才是成绩提升的关键,在初中阶段这一点已开始显现,到高中更加明显。小学可能靠阅读量在作文和课堂理解上表现不错,但初中高中仅靠阅读量是不够的,还需要思考力和应试技巧。
陷入答题陷阱
偷换概念:选项故意混淆或改变文中概念表述的属性、本质特征等,如在论述类文本阅读中把“先秦诸子百家”与“《老子》和道家”混淆,造成选项内容与文章内容表述误差。
以偏概全:转述文意时故意遗漏部分内容,如只说《论语·宪问》中“答”的内容而忽略“问”的内容,把部分当作整体表述有关内容的原因、结果或过程等。
混淆时态:故意混淆已然和未然,例如将文中的未然情况“世界永远充满着龌龊与清洁的角逐”转述为已然情况“化解了龌龊与清洁的冲突”。
无中生有:文章没有相关信息,设误项故意添加内容,如关于申不害、慎到、韩非三人著作语句与《黄帝书》关系的错误表述,文中无此因果关系,选项却添加了这种关系。
曲解文意:对文中的意思进行错误解读,像在东汉许慎的《说文解字》中对凤属的错误理解等情况。
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标题的含义分析
记叙文的标题通常包含表层含义和深层含义两个方面。表层含义即标题的字面义、本义或在文中的具体含义;而深层含义则涉及引申义、比喻义、象征义等,需要读者结合文章内容进行更深层次的理解。

表层含义
表层含义是标题最直接、最明显的意思。它通常可以通过阅读标题本身或在文章中查找相关信息来获得。例如,标题“在烈日和暴雨下”直接描述了文章发生的环境条件,即炎热的夏日和倾盆的大雨。

深层含义
深层含义则需要读者结合文章的主题、情节、人物等多方面因素进行综合分析。它往往蕴含着作者更深层次的思考或情感。例如,标题“背影”不仅仅是对父亲背影的描述,更是对父子情深、离别之情的深刻表达。

标题的作用分析
记叙文的标题在文章中扮演着重要的角色,其作用可以从多个方面进行分析。

内容上的作用
标题可以明确写作对象,概括文章的主要内容,甚至交代时间地点、人物、写作缘由等,为读者提供清晰的阅读背景。

结构上的作用
标题常常是贯穿全文的线索,使文章各部分有机相连,形成一个完整的故事框架。

写法上的作用
标题通过运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,增强语言的表现力,突出文章的主题。

情感上的作用
标题能够表达作者的情感倾向,渲染气氛,营造特定的情感基调。

形式上的作用
标题还可以设置悬念,引起读者的好奇心和阅读兴趣,激发其继续阅读的欲望。

常见题型及答题技巧
标题的含义是什么
表层含义:指标题的字面意思或在文中的直接含义。
深层含义:结合文章主题、情节、人物等因素,分析标题的引申义、比喻义或象征义。
标题的作用是什么
概括主要内容:标题通常能简要概括文章的核心情节或事件。
作为线索:标题贯穿全文,连接各个部分。
表达情感:标题可以传达作者的喜怒哀乐等情感。
揭示主旨:标题往往蕴含着文章的中心思想或主题。
为什么设这个标题
分析作者设置标题的意图,考虑标题与文章内容的关联度,以及标题对读者理解和感受文章的影响。

给文章换个标题好不好
比较新标题与原标题的效果,分析新标题是否能更好地概括文章内容、表达作者情感或吸引读者注意。

通过以上分析,我们可以看到,记叙文的标题不仅是文章的重要组成部分,也是连接作者与读者的重要桥梁。正确理解和分析标题的含义和作用,对于深入理解文章内容和作者的创作意图具有重要意义。
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