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2025-05-24 00:09:46|已浏览：27次
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荣成小学辅导机构。九年级古诗文通假字趣味记忆法
一、结合故事记忆法
历史故事关联
以《陈涉世家》中的“为天下唱，宜多应者”为例，“唱”通“倡”，是首发、倡导的意思。可以联想陈胜吴广起义，他们倡导天下人反抗秦朝的暴政，这个倡导行为就与“倡”的含义相联系。通过这样的历史故事，能更好地记住这个通假字的用法。因为当我们想到陈胜吴广起义这个故事时，就容易想起“唱”在这里是“倡”的通假字，并且记住其含义是倡导。
文学故事串联
对于《愚公移山》里“河曲智叟亡以应”，“亡”通“无”，表示没有。可以想象愚公移山时智叟被愚公的决心反驳得无话可说，也就是没有话来回应了，这样就把“亡”通“无”的用法和这个文学故事联系起来，便于记忆。
二、口诀记忆法
自编口诀示例
例如“惠”通“慧”（《愚公移山》中的“甚矣，汝之不惠”），“反”通“返”（“寒暑易节，始一反焉”），“距”通“拒”（“子墨子九距之”）等通假字。可以编成口诀“愚公不惠智叟亡，寒暑始返距为拒”。这样将几个通假字组合在一个口诀里，读起来顺口，方便记忆。口诀记忆法的好处是能够把零散的通假字通过有节奏的语句整合起来，加强记忆效果。
三、对比记忆法
相似字对比
像“辩”通“辨”（《鱼我所欲也》中的“万钟则不辩礼义而受之”），“辩”和“辨”形状相似，含义相关。可以对比它们的不同用法，“辩”更多侧重于言辞上的辩论，而“辨”侧重于辨别、区分。当看到“辩”在句中表示辨别含义时，就能想到它是“辨”的通假字。通过这种对比，能加深对通假字的理解和记忆。
同音异义对比
以“食”为例，在《马说》中“食马者不知其能千里而食也”，这里的“食”通“饲”，是喂养的意思。而“食”本身还有食物、吃等含义。对比“食”的不同含义，尤其是在句子中的用法与通假后的特殊含义，能让我们更清晰地记住通假字的用法。比如当看到“食”在这个句子里是针对马的一种行为时，就能想起它通“饲”，表示喂养。
四、语境记忆法
原文语境理解
比如在《公输》中的“公输盘诎，而曰……”，“诎”通“屈”，理屈的意思。我们要理解整个故事中墨子与公输盘辩论的情境，公输盘在理屈词穷的情况下说出后面的话，这样在这个语境中就能很好地记住“诎”通“屈”的用法。通过原文的上下文语境，能准确把握通假字的含义并且记忆深刻。 威海中小学辅导，威海小学补习班，威海初中辅导班，威海高中生辅导，威海学大教育一对一经典语录：幸福，就是当激情退去、容颜衰老，牵你的还是那双不怨悔的手；就是当财富散尽、一无所有，陪你的还是那颗不回头的心。荣成小学辅导机构。。
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一、利用悬念式导语激发兴趣
设置疑问，引发好奇
在导语中提出一些能引起学生好奇心的问题，让他们想要从课文中寻找答案。例如，在教授《孔乙己》时，可以这样设计导语：“同学们，在一个旧时代的小酒馆里，有一个穿着长衫却站着喝酒的人，他总是满口之乎者也，却又穷困潦倒，那他到底有着怎样的故事呢？今天我们就来走进鲁迅笔下的这个人物——孔乙己。”这种悬念能激发学生对课文内容的探究欲望，使他们更积极地投入到学习中去。
二、采用故事性导语激发兴趣
讲述故事，带入情境
用一个与课文相关的小故事作为导语，能迅速抓住学生的注意力。比如在教《草船借箭》时，可以先讲一段三国时期孙刘联军与曹军对峙的简短故事，如“同学们，在三国时期，孙刘联军和曹军大战在即，周瑜看到诸葛亮才能出众，心中嫉妒，于是给他出了一个难题，要他在十天之内造出十万支箭，这简直是不可能完成的任务啊。可诸葛亮却淡定地说只需三天。你们想知道诸葛亮是如何做到的吗？让我们一起从课文中寻找答案吧。”通过故事将学生带入课文的情境之中，提高他们的学习兴趣。
三、创设情境式导语激发兴趣
描绘场景，激发想象
根据课文内容创设一个生动的场景，让学生产生身临其境之感。如在教授《桂林山水》时，这样设计导语：“同学们，想象一下，我们现在来到了一个山水如画的地方。这里的山，奇峰罗列，形态万千；这里的水，清澈见底，平静得像一面镜子，还能倒映出周围的山峦。这里就是桂林，今天我们就随着作者的笔触一起去领略桂林山水的独特魅力。”这样的导语能激发学生的想象力，使他们对课文中描写的景色充满期待，从而更有兴趣去阅读课文了解详细内容。
四、联系生活式导语激发兴趣
关联生活，拉近距离
将课文内容与学生的生活实际联系起来，让他们感受到语文就在身边。例如在教《背影》时，可以这样说：“同学们，在生活中，我们都有亲人，他们的某个举动可能会让我们印象深刻。今天我们要学习的课文里，作者就被父亲的一个背影深深打动了，那这个背影背后有着怎样的情感呢？让我们一起走进这篇课文。”这种联系生活的导语能够拉近学生与课文的距离，引发他们的共鸣，进而激发学习兴趣。 威海中小学辅导，威海小学补习班，威海初中辅导班，威海高中生辅导，威海学大教育一对一经典语录：不要只因一次挫败，就忘记你原先决定想达到的远方。荣成小学辅导机构。。
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