环翠中小学个性化培训。九年级语文语法专项训练


一、实词相关训练
（一）名词
指人的名词示例
在句子中可以充当主语、宾语等成分。例如“鲁迅是伟大的文学家”，“鲁迅”就是指人的名词作主语。还可以如“老师表扬了学生”，“老师”和“学生”都是指人的名词，分别作主语和宾语。指人的名词有很多，像农民、工人、作家等都是常见的指人的名词。
指物的名词示例
同样能在句子里充当不同成分。比如“山很高”，“山”是指物的名词作主语；“我看到了飞机”，“飞机”作宾语。像日、风、马、稻子、原子、计算机、车辆、纸张、道德、法律、文化等都是指物的名词。它们在描述事物、表达概念等方面有着重要作用。
表时间和方位的名词
表时间的名词：可以用来表示时间的范围、界限等。例如“春天来了”，“春天”是表时间的名词作主语；“明年我们将毕业”，“明年”作状语。像早晨、星期天、现在、刚才等都是表时间的名词。
表方位的名词：可以用来表示方向、位置等关系。例如“上有天堂，下有苏杭”，“上”和“下”是表方位的名词。单纯的方位名词有上、下、前、左、右、东、南、内、外等，合成的方位名词有以上、以前、以东、上边、上面、东边、西边、里头、外头、中间等。在描述空间位置、方位关系等句子中经常用到。
（二）动词
表示动作行为的动词
这类动词描述了具体的动作或行为。例如“他走在小路上”，“走”表示动作，在句子中作谓语；“我听音乐”，“听”也是动作行为动词作谓语。像坐、看、批评、宣传、保卫、学习、研究、进行、开始、停止、禁止等都是表示动作行为的动词。并且一部分动词可以重叠，表示“动作短暂”或“尝试”的意思，如“走走”“看看”。
表示存在变化消失的动词
在句子里体现事物的存在、变化或者消失的状态。例如“山上存在着珍稀动物”，“存在”表示存在的状态；“种子生长为大树”，“生长”表示变化的过程；“恐龙已经消灭了”，“消灭”表示消失的结果。像在、有、等于、发生、演变、发展、死亡等都是这类动词。
助动词
助动词是指动词中能放在“不X不”（不敢不）格式里的词。助动词可以作谓语，如“这样做可以不可以”“完全可以”。但它们经常用在动词、形容词前边作状语，表示动作者的主观意愿和表示可能性、必要性等。例如“我愿意学习”，“愿意”是助动词，在动词“学习”前作状语，表示主观意愿；“他应该来”，“应该”表示必要性，作状语。像能、能够、会、可以、愿、愿意、肯、敢、要、应当、应该、配、值得等都是助动词。
趋向动词
趋向动词可以单独作谓语，如“月亮下去了，太阳还没有出来”。还经常用在别的动词或形容词后边表示趋向，作趋向补语，如“拿出一本书”“拿出来一本书”“拿出一本书来”。像上、下、进、出、回、开、过、起、来、上来、下来、进来、出来、回来、开来、过来、起来、去、上去、下去、进去、出主、回去，开去、过去等都是趋向动词。
（三）形容词
表形状的形容词
用于描述人和事物的外形特征。例如“长长的绳子”，“长长”描述绳子的形状；“笔直的公路”，“笔直”形容公路的形状。像短、大、小、粗、细、红、绿、平坦、整齐、雪白、绿油油、血淋淋、骨碌碌、黑不溜秋等都是表形状的形容词。大部分这类形容词能同程度副词组合，如“很笔直”，但像“雪白”这类本身带有某些程度意义的形容词不能再同程度副词组合。
表状态的形容词
描述动作、行为的性质状态。例如“他跑得很快”，“快”描述跑这个动作的状态；“她的操作很熟练”，“熟练”形容操作的状态。像慢、生动、轻松、清楚、马虎、干脆等都是表状态的形容词。
表数量的形容词
表示数量相关的性质。例如“许多人参加了活动”，“许多”表示数量；“全部学生都到齐了”，“全部”也是表数量的形容词。像好些、全、整、多、少等都是表数量的形容词。一部分形容词可以重叠，重叠后一般表示程度加深，用在名词前表示程度适中，兼带有爱称的感情色彩，如“高高的个子”。
（四）数词
基数词和序数词
基数词是表示数目多少的数词，如“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万、亿、零”等。序数词是表示次序先后的数词，例如“第一、第二、第三”等。在句子中数词经常出现在量词前边，例如“一个”“五本”“两次”等。在现代汉语中，数词一般不直接同名词组合，文言格式或习惯用法中，数词才直接修饰名词，如“一针一线”“一草一木”“千山万水”“三心两意”等。
倍数和分数相关
倍数是由数词加量词“倍”构成，如“一倍、五倍、十倍”。倍数只能用于数目的增加，不能用于数目的减少。分数常用固定词组表示。此外，“三两（个）”“三五（个）”等两个基数连用的习惯用语也表示概数。在表达数目的增减时必须拿原来的数目做基数，不能拿增减后的数目做基数。例如，表示数量增加的有增加（了）、增长（了）、上升（了）、提高（了），这些表示的是净增数；表示数量减少的有减少（了）、降低（了）、下降（了），这些指的是差额。
（五）量词
名量词
名量词表示人和事物的单位。有专用的，如度量衡等单位：尺、丈、升、斗、两、斤、磅、吨、分、亩、顷、刻、元、角、米等。例如“一斤苹果”“两米布”，其中“斤”和“米”就是名量词。
二、短语类型相关训练
偏正短语
偏正短语由修饰语和中心语组成，结构成分之间有修饰与被修饰关系。例如“精准扶贫”，“精准”修饰“扶贫”；“美丽的花朵”，“美丽的”修饰“花朵”。在句子中可以充当主语、宾语、定语等成分。
并列短语
由两个或两个以上的名词、动词、形容词并列组成的短语。例如“一带一路”，“一带”和“一路”并列；“光明磊落”，“光明”和“磊落”（形容词）并列。并列短语在句子中可以充当主语、宾语、谓语等多种成分。
主谓短语
由主语和谓语组成，主语表示陈述的对象，谓语表示陈述的内容。例如“全民阅读”，“全民”是主语，“阅读”是谓语；“阳光灿烂”，“阳光”是主语，“灿烂”是谓语。主谓短语在句子中可以充当主语、谓语、宾语等成分。
动宾短语
由动词和宾语组成，动词表示动作行为，宾语表示动作行为所涉及的对象。例如“亲近自然”，“亲近”是动词，“自然”是宾语；“写作文”，“写”是动词，“作文”是宾语。动宾短语在句子中可以充当谓语、定语等成分。
三、句子主干相关训练
寻找句子主干的方法
先找出句子的主语、谓语、宾语（如果有的话），去掉句子中的定语、状语、补语等修饰成分。例如“在苍茫的大海上，风聚集着乌云，在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电高傲地飞翔”，这个句子的主语是“海燕”，谓语是“飞翔”，句子的主干就是“海燕飞翔”。再如“细菌在我们这个世界的各个角落发挥着重要作用”，主语是“细菌”，谓语是“发挥”，宾语是“作用”，句子主干为“细菌发挥作用”。
常见错误分析
在找句子主干时容易把状语等成分当作句子主干的一部分。例如“队伍靠着闪电的光亮辨识路径”，句子的主干应该是“队伍辨识路径”，而不是“队伍靠着光亮”，“靠着光亮”是句子的状语。
四、病句相关训练
句式杂糅和语义重复
例如“驴友们半夜就登上了雷公山顶，不畏凉气袭人，目的是为了能观赏到日出的壮观景象”，这里“目的是为了”犯了句式杂糅和语义重复的毛病，应改为“目的是”或“是为了”。
否定不当
如“防止校园欺凌事件不再发生，不让戾气弥漫整个校园，是一个系统工程，需要多方面、多领域齐心协力”，这个句子中“防止……不再发生”否定不当，应改为“防止校园欺凌事件发生”。　　威海中小学辅导，威海小学补习班，威海初中辅导班，威海高中生辅导，威海学大教育一对一经典语录：努力，不是为了要感动谁，也不是要做给那个人看，而是要让自己随时有能力跳出自己不喜欢的圈子，并拥有选择的权利，你见的多了，自然就会视野宽广，心胸豁达，看淡一点再努力一点，用自己喜欢的方式过一生。。