闽清高二个性化培训。

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一、通过不同导入方式提高参与度
魔术方式导入：像在《磁极和方向》教学中，以魔术方式导入。用白纸包裹磁铁放在鱼型泡沫船槽内，船放于盛满水的水槽，挥动棒使小船旋转，静止时船头船尾朝向固定方向。这样能吸引学生注意力，激发其探究奥秘的兴趣，切身感受磁极与方向联系，提高参与度。
设计悬念导入：例如《空气的热胀冷缩》一课，先准备热水，将瘪乒乓球放入热水，学生看到乒乓球恢复原状产生好奇惊讶时提出问题，如“瘪乒乓球恢复的原因是什么”，埋下悬念让学生带着问题学习知识，从而提高课堂参与度。
游戏导入：在知识巩固环节采用游戏导入可规避单调性。如《光和影》教学中，先玩“手影”游戏，学生轮流展示，其他人猜，调动学生积极性。在游戏过程中老师适时提问，如“影子产生的原理是什么”，开启课程学习，提高学生参与度。
二、利用学生生活经验提高参与度
在小学科学教学中，可从学生熟悉的日常生活出发开展教学。如教科版六年级上册《建高塔》一课，上课前带学生参观附近电视塔，能大大提高学生学习这节课的积极性；六年级下册醋和小苏打反应后，将在家做馒头（面粉和小苏打）的活动搬到课堂汇报实验现象，实现“做中学、乐中学”；三年级下册种植凤仙花、养蚕等课例也可通过这种方式激发学生主动学习的兴趣，提高参与度。

三、引导学生动手操作提高参与度
在课堂教学中安排小组竞赛等动手操作环节。如《点亮小灯泡》教学，给小组提供导线、电池和小灯泡材料，小组竞赛用最少时间点亮灯泡，灯泡点亮时学生开心且对电路有了理解认识，还可进一步提出挑战，如比哪个小组最短时间点亮两只灯泡，提高学生在课堂教学中的参与度，营造参与氛围，增强探索热情。

四、创设情境或增设兴趣效果提高参与度
创设情境：情境教学法可使抽象知识具体化、形象化。如在小学科学探究活动中，根据课例为学生创设情境，像《建高塔》课前参观电视塔，能让学生身临其境，激发学习情绪和兴趣，使学习成为主动自觉活动，提高参与度。
增设兴趣效果呈现：在小制作实验探究活动中，激励学生设计精美作品激发兴趣并让作品有延续性。例如三年级画蚂蚁、做蚕标本、树叶标本，四年级《油菜花开了》制作油菜花标本，《花、果实和种子》将授粉后的雌蕊贴在便利贴上等课例，有助于提高学生参与度。
五、强化实验操作方法提高参与度
在小学科学探究活动里，老师鼓励学生自己动手、大胆尝试，对于难度较大部分给予程序性指导，让学生在操作中提高参与度。

六、运用信息技术提高参与度
将传统课堂的“接受式”学习为主转变成“接受式”学习与“构建式”学习相结合的模式，例如运用信息技术让学生参与到论、探究、合作等学习活动中，使学生把更多精力投放到科学思考和学习中，发挥主体作用，增强主动学习意识，从而提高课堂参与度。闽清高二个性化培训。　　承德中小学辅导，承德小学补习班，承德初中辅导班，承德高中生辅导，承德学大教育一对一经典语录：爱，不是改变对方，而是一起成长。。